杨忠平
- 作品数：9 被引量：4H指数：1
- 供职机构：江苏省宿迁市马陵中学更多>>
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- 解读2019年高考语文全国卷《考试说明》
- 2019年
- 2019年高考语文全国卷《考试说明》论述类文本阅读表现了两个测试取向,而论证分析颇有难度;实用类文本阅读题型呈现三维结构,其中语文知识运用与图表解读为两大要点;文学类文本阅读表现出三个考查趋势,但设置双项选择题的可能性不大;文言文阅读呈现两个明显变化,所选文本基本是人物传记;语言文字运用的成语题、语病题与衔接题的命题方式非常灵活,而虚词修辞、句式依次设置为插写、续写与扩写等主观题;写作以国是主题为主,而任务驱动型作文题仍是一个命题方向。
- 杨忠平张悦群
- 67年前,引领时代的教育思想——史绍熙教育思想对当下学校管理的启示
- 2017年
- 史绍熙，江苏宜兴人，生于1915年8月29日，1942年毕业于上海交通大学土木工程系，本应该做一个建筑师，但他对教育工作情有独钟，辗转回宜兴家乡从一名乡村老师干起。
- 杨忠平陈明
- 关键词：教育思想学校管理土木工程教育工作建筑师
- 更好的教育诉求下回归生活的障碍及路径叩问被引量：1
- 2018年
- 我国当代教育界对功利化教育价值观下的传统教育弊端的反思引发了教育回归生活世界的强烈诉求, 要求教育重视儿童的生活经验, 让儿童在与生活环境的互动中获得生命的体验, 建构关于外部世界的意义. 然而, 观念的模糊、 认识的偏差使教育向生活世界的回归路径产生错位, 调整并寻求恰切的发展路径成为研究者和实践者必须重新思考的问题.
- 汪德强杨忠平刘琳
- 关键词：教育
- 养其正：学习方式变革的思考与实践
- 2020年
- “养正学堂”的建设既是对学校传统文化的继承,更是基于核心素养培养这一教育大背景下的教育创新。“养正学堂”建设的关键是变课堂为学堂,促进学生学习方式的变革。一、以问题探究作为学习活动的主线索杜威认为,教学要从儿童的实际生活出发,提出能够引起儿童主动关注的问题,在解决问题的过程中学习知识。因此,我们要求教师把问题的探究作为贯穿课堂学习环节的主线,要围绕这根主线去设计循序渐进的学习过程。经过反复不断的实践,学校确立了“问题导学、问题研讨、问题深入、问题总结”为“养正学堂”的基本学习过程。笔者以高中语文教材中《氓》一文学习为例,阐述其循序渐进的学习活动设计。
- 杨忠平
- 关键词：学习方式变革
- “绿叶联想到生命”的教学启迪
- 2018年
- 真语文五周年之际,真语文总策划王旭明先生从理论上加以阐述,指出“语文教学中存在的主要问题是工具性与人文性不能统一”;又从实践层面上作示范,亲自执教《天上的街市》一文。其言谆谆,其情真真。《天上的街市》一课,王旭明先生谦虚地说只是合格课,但其实足以给广大语文老师多方面的启迪。笔者想结合本课,特别是透过“绿叶联想到生命”这一教学环节,谈谈其中所蕴含的语文课工具性与人文性如何统一的深刻道理。
- 杨忠平
- 关键词：生命绿叶《天上的街市》教学环节人文性
- 细读《氓》第五章中男方称谓的“缺失”被引量：2
- 2017年
- 《氓》第五章里女主人公没有对男方使用任何称谓。而前四章里使用了“氓”“子”“尔”“士”等称谓，第六章里使用了“其”等称谓。这些称谓放在第五章里都不适宜，而此章对男方称谓的缺失其实是女主人公内心十分悲愤的情感流露。该章里她对自己的称谓由“我”变为“躬自”，这也从侧面彰显出女主人公的悲愤之情。
- 杨忠平
- 关键词：情感
- 《阿房宫赋》:“一”字细读不寻常
- 2020年
- 杜牧善将数字入诗,而在诸多数字中,"一"的使用尤为突出。"十年一觉扬州梦""一树梨花落晚风""一骑红尘妃子笑""一时回首背西风"等,不仅数量多,而且用法也十分灵活。诗歌如此,文赋亦如是。"千古第一赋"《阿房宫赋》中就有十处"一",这些"一"字,细细读来都有不同寻常的滋味。
- 杨忠平
- 关键词：《阿房宫赋》妃子笑文赋
- 2017年高考语文阅读题述评被引量：1
- 2017年
- 一、论述类文本：全国卷首次考查语文方法,山东卷文本内容属于语文方法解读文本内容不只是语文学科独有的方法,而是所有学科所共有的。只要阅读存在,文本内容的解读活动就存在。如果离开“语言文字运用”考查文本的内容信息,则不符合语文阅读考查的个性特征,不符合语文高考“能力目标设计学科化”的要求。
- 杨忠平张悦群
- 关键词：语文阅读题语文高考内容信息文字运用
- 教育增值性评价改革的区域探索与实践 来自江苏省宿迁市的思考与实践
- 2021年
- 中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》旗帜鲜明地提出了“坚决克服短视行为、功利化倾向”的要求,明确了“三不得”“一严禁”,并强调依法依规来问责造成严重社会影响、区域教育生态问题突出的地方。党中央这次关于评价问题负面清单的表述,反映了国家改革区域教育发展性评价、恢复区域优质教育生态、革除地方教育管理弊端的决心。推进教育评价改革,要以生态文明思想端正地方政府教育质量观,要聚焦区域教育质量管理中的难题,构建以生态教育为核心的区域教育发展性评价体系,并按照“健全综合评价,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价”的思路来推进区域教育发展性评价的践行。
- 陈明王邦柱杨忠平
- 关键词：教育质量观短视行为教育评价改革功利化倾向优质教育
