吴迪
- 作品数：8 被引量：11H指数：2
- 供职机构：江苏师范大学更多>>
- 发文基金：江苏省社会科学基金教育部人文社会科学研究基金江苏省高等教育教改立项研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理理学更多>>
- 教师实践反思的行动探析
- 2023年
- 实践反思在教师专业发展中起着关键作用,体现了教师对自身当前教育实践的批判性思考。实践反思既包括对教育实践中所采取行为的审视和分析,又包括对行为所产生结果的考察和审视。教师通过培养反省思维,激发实践反思的内力;扩宽反思渠道,确保实践反思的可行;持续行为跟进,强化实践反思的效果;结合理论应用,提高实践反思的质量,将实践反思落在实处。
- 吴迪程岭
- 关键词：教师
- 大概念教学的认识主路、逻辑理路与实施进路
- 2024年
- 大概念教学是培养学生核心素养和推进课程标准实施的重要途径。但当前学界在该研究上还不够完善,往往把大概念与大观念混同看待,这很容易使一线教师陷入认知迷途。研究发现,其认识主路为,大概念是由一个个词汇所表征的概念,隶属于策略性、程序性“知识”,是人脑开展高阶思维的必要工具。基于此,进一步探索其逻辑理路可知,常规课堂是主要的实践载体,从观念到思想再到方法的思路是核心机制,“五步教学法”是基本逻辑。在实践层面,可通过纵横组合来提取大概念模块,通过内外结合来建设大概念课程,通过读思配合来提升“概思维”水平。
- 程岭吴迪
- 关键词：哲学观念学科思想
- “双减”背景下家长教育焦虑的表征、归因与纾解策略被引量：3
- 2022年
- “双减”政策引发学界对家长教育焦虑的再思考。减负难、顾虑深、适应慢是“双减”背景下家长教育焦虑的基本表征,具体表现为家长对子女升学考试的紧张、对学校教学质量的担忧、对教育习惯改变的不安。我们深度分析发现,公众教育期望与稀缺优质资源之间的失衡、强烈“应试”需求与欠佳课堂质量之间的错位、价值取向功利化与“双减”育人初心之间的矛盾是导致家长出现教育焦虑的关键原因。对此,需要政府、学校、家庭协同合作,通过资源补充、课堂重塑、认知改观等策略来纾解家长教育焦虑,即政府应聚焦优质均衡,扩充优质教育资源;学校应正视“应试”需求,努力实现“应教尽教”;家长应更新教育观念,重新审视教育初心。
- 吴迪程岭
- 关键词：义务教育
- 职业价值观、心理资本对师范生教师职业成熟度的影响研究
- 近年来职业心理的研究受到前所未有的关注。2010年我国卓越人才培养系列计划出台以后,卓越教师心理开始走进心理学研究的视野,“乐教”、“适教”心理品质开始成为学界讨论的热点问题。积极心理学认为心理资源及社会态度均是影响个体...
- 吴迪
- 关键词：心理资本职业价值观师范生中介效应
- 文献传递
- 最大度为n-4的n阶树的Tur(?)n型问题与Ramsey数
- 设n ≥ 6为正整数,T =(V,E),在本文中我们对p ≥ n ≥ 10给出了 ex(p;T)的精确公式,这里ex(p;L)表示不含L作为子图的p阶图的最多边数.设p =κ(n-1)+ r,其中κ∈ {1,2,3,.....
- 吴迪
- 关键词：RAMSEY数
- 文献传递
- 审美教学阶梯:价值、内涵与建设框架
- 2023年
- 审美教学的简单化、形式化和边缘化是我国美育低效的重要原因。进一步分析发现,根本原因在于审美教学层次不清、路径不明。如此就呼唤着审美教学阶梯的构建。审美教学阶梯的构建契合时代需要,能够助力“五育融合”;明晰教学路径,能够引领深度教学;深入教学内核,能够打造“真美”课堂。审美教学阶梯的核心是感美、立美、创美三阶梯,亦即从“审美感知”到“审美判断”,从“审美体验”到“审美发现”,从“审美实践”到“审美创造”不断演进的阶梯路径。在建设层面,需要着力建设好唤醒、感知、分析、综合、掌握、拓展之阶梯步骤。
- 吴迪杨杰程岭
- 关键词：审美教学立美
- 心理资本研究进展述评被引量：1
- 2015年
- 心理资本是影响个人成功和组织竞争优势的重要因素。本文通过回顾心理资本的相关文献,从心理资本的概念内涵、构成要素、测量、影响效应与作用机制等方面进行总结,并对未来的研究趋势加以展望。
- 吴迪
- 关键词：心理资本
- 知识金字塔:教育之需、层次意蕴和教学生成被引量：2
- 2023年
- 构建知识金字塔是贯彻落实《义务教育课程方案(2022年版)》重要理念——知识结构化的重要抓手,是有效建设以核心统领、多层进阶、学科融通、灵活创生为特征的校本课程的重要利器。知识金字塔是由事实性知识、概念性知识、方法性知识、学科观知识和哲学性知识自下而上有机搭配、组合而成的金字塔形知识结构。为促进知识金字塔的有效构建,需要教师通过经验积累与校本建构而完成课程夯基,通过精神唤醒和方法讲解而完成有机渗透;需要学生通过积极学习和互动请教而获得能力匹配;需要师生通过原则商定和有机协同而创建生成。
- 程岭吴迪
- 关键词：知识结构新课程方案
