梁栋
- 作品数：4 被引量：3H指数：1
- 供职机构：天津市杨村第一中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “一元一次方程”一课的点评
- 2016年
- 一节课的教学效果取决于教学设计和教师的课堂演绎，教学设计体现教师的教学思想，也体现教师对教学内容的认识和理解．课堂演绎是教师把教学设想物化为教学行为的具体过程，体现教师的教学素养和教学风格．研究教学设计和教学演绎是提高课堂效益的主要途径．
- 梁栋
- 关键词：一元一次方程思维引导数学语言
- 自然——数学教学的一种境界
- 2012年
- 作为数学教学的一种境界，“自然”体现在数学学习的各个方面，具体包括数学的解题思路、教师的教学过程、学生的学习过程都是自然的，教与学应当是充满乐趣、充满智慧的自然之旅。
- 梁栋
- 关键词：数学教学数学学习解题思路教学过程教师
- 一节公开课引发的思考被引量：1
- 2017年
- 课堂教学的效果，取决于教师对教学的理解，取决于教师把教育理念、教学思想物化为教学行为的能力，这是笔者听完一节公开课后最深的感触．这节公开课的授课教师是天津市一位特级教师，学生来自天津市一所重点中学的高二年级，授课内容是“两条直线的平行与垂直的判定”（人教社A版教材必修2第三章）．
- 沈婕梁栋
- 关键词：公开课课堂教学授课内容教育理念教学行为教学思想
- 裂项法教学的几点思考被引量：2
- 2020年
- 在裂项法的教学中,用“求1/1×2+1/2×3+…+1/n(n+1)”这类具体问题引出裂项法是教师普遍采用的一种方式,这种方式简单直接.能使学生迅速了解裂项法,进而体验裂项法的应用.这种方式也有明显的弊端:裂项法的出现过于突然,学生知其然不知其所以然,难以产生共鸣.虽然经过一定程度的训练,学生能够掌握一些应用裂项法的技巧,能够解决一些简单的数列求和问题.但就学习过程而言,能促进思维发展的东西不多,学生的所谓会解决一些问题,不过是针对教师给出的特定题目,对解法的模仿和套用.
- 王蕊梁栋
- 关键词：裂项法促进思维发展教学
