王蕊
- 作品数：4 被引量：4H指数：2
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- 2018年高考“选考内容”专题解题分析被引量：2
- 2018年
- 对2018年全国高考试卷中的选考内容进行剖析,解析试题特点、关注对数学思想方法的考查,将选考内容的热点及相关点进行总结、提炼,归纳规律方法,帮助学生对选考内容进行复习.
- 王蕊
- 关键词：命题特色试题分析
- 运用“自然式教学”模式进行概念教学的尝试
- 2014年
- 自然式教学是指在中学数学例题教学中，教师引导学生用最流畅连贯的思路去寻求解题切入点的教学模式。其侧重点是培养学生的能力：面对陌生数学问题时，思考采取何种解决策略，进而迅速确定解题方向，合理地展开思路。通俗地讲，自然式教学就是教学生面对一个数学问题时，应当怎么去想，是应用数学方法之前的一种决策，以及确定解题方案后，如何应用数学方法完成解题。
- 王蕊
- 关键词：概念教学解题切入点数学例题教学数学问题教学模式
- 裂项法教学的几点思考被引量：2
- 2020年
- 在裂项法的教学中,用“求1/1×2+1/2×3+…+1/n(n+1)”这类具体问题引出裂项法是教师普遍采用的一种方式,这种方式简单直接.能使学生迅速了解裂项法,进而体验裂项法的应用.这种方式也有明显的弊端:裂项法的出现过于突然,学生知其然不知其所以然,难以产生共鸣.虽然经过一定程度的训练,学生能够掌握一些应用裂项法的技巧,能够解决一些简单的数列求和问题.但就学习过程而言,能促进思维发展的东西不多,学生的所谓会解决一些问题,不过是针对教师给出的特定题目,对解法的模仿和套用.
- 王蕊梁栋
- 关键词：裂项法促进思维发展教学
- “向量的加法运算及其几何意义”教学设计
- 2015年
- 向量是近代数学中重要和基本的数学概念．“向量的加法运算及其几何意义”这节课通过创设情境，引入新知；自主探究，讲授新知；合作探究，巩固新知；向量建模，学以致用，总结提炼，反馈训练及作业布置，使学生掌握类比思想，增强学生的数学应用意识和创新意识，培养学生勇于探索和敢于创新的个性品质．
- 王蕊
- 关键词：教学设计
