刘东亮
- 作品数：6 被引量：65H指数：4
- 供职机构：东北师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 数据表征元认知:基于学习分析的网络自主学习行为研究被引量：23
- 2017年
- 元认知属于高阶思维,是自主学习的重要元素,但在教与学实践中却难以进行实时的、持续的测量。本研究以学习分析技术为支撑,以前人研究为基础,以数据采集、数据分析、行为聚类、表征结果检验为脉络,采用实验研究法、问卷调查法、访谈法,分别对学习者网络自主学习行为与元认知能力进行分析与测量,以期建立自主学习行为与元认知间的关联关系,用学习行为数据表征元认知。研究选取Moodle平台的日志作为主要数据源,经相关分析、聚类分析、社会网络分析、回归分析、访谈内容分析,最终发现查阅作品、查看自身学习情况、参与交互等三类行为数据与学习者元认知水平显著相关,且表征元认知的准确度更高,为今后教与学实践中元认知的评估与干预提供参考。
- 李士平赵蔚刘红霞刘东亮刘凤娟
- 关键词：元认知
- 学习分析视域下教师在线学习社区实时社会网络分析研究——以《英语教学理论与实践》课程为例被引量：5
- 2016年
- 在基于Moodle网络学习平台的中小学教师在线学习社区中,从学习分析的视角运用SNAPP获取在线学习社区的数据进行实时社会网络分析可以帮助教师在线学习的辅导者、管理者更好地了解在线学习社区的结构特点以及参与者的情况,进而对在线学习社区的发展做出适当的指导与干预,促进讨论的深入有序发展,最终为提升教师在线学习效果,促进教师的在线自主学习提供实践参考。
- 赵艳赵蔚姜强刘东亮
- 学习分析视域下小学教师整合技术的学科教学知识(TPACK)研究——以东北C市为例被引量：10
- 2015年
- 在Chai,Koh,Tsai,&Tan(2011)开发的TPACK量表的基础上,对C市505位小学教师进行了调查,对收集到的数据运用学习分析技术中的因子分析、描述性统计分析、T检验、相关分析以及路径分析并辅以对个别教师进行访谈,研究发现:小学教师的PK值最高,而与技术相关的TK、TPK、TPCK值相对较低;小学教师的TCP与TPACK合并为一个因子;TPK,TK,PK三个维度的知识对小学教师TPACK知识有显著的贡献作用。该研究结论,可为教育管理部门以及教师培训部门优化TPACK培训课程设计、改善培训机制、创新培训模式,进一步提升小学教师的信息技术应用能力提供有益启示。
- 赵艳赵蔚李绿山刘东亮
- 关键词：小学教师TPACK教师培训
- 基于知识地图的研究生科研团队知识共享研究
- 高校是“高深知识”生产的重要力量,高校科研团队或研究院所的创新能力与水平在一定程度上决定了一个国家未来的竞争力。而研究生科研团队则是高校或研究院所科研创新团队的基础单位,肩负着发展科学技术和培养人才的使命,是“高深知识”...
- 刘东亮
- 关键词：知识地图知识共享知识创新
- 文献传递
- 增强型课堂学习环境中大学生集体效能的干预研究被引量：4
- 2015年
- 相关研究表明,集体效能是团体行为成就的重要预测因素,通过认知、动机、情感和选择过程影响团体目标的设置、资源的选择,以及行为的付出与持久性等。本研究以集体效能为切入点,在协作探究的学习活动中,以增强型课堂学习环境为技术支撑,探索有效的集体效能干预方案。实验结果表明,增强型课堂学习环境能够重塑集体效能的信息源,且为信息源的内化提供传递通道,教学支架的组合运用能够使得对集体效能的干预形成良性循环。
- 刘红霞赵蔚陈雷刘东亮
- 关键词：干预
- 智能导学环境下个性化学习模型及应用效能评价被引量：25
- 2016年
- 教育信息化促进教学飞跃式发展,但是中小学学生的培养仍然是工厂流水线的模式,学生的创新意识薄弱。伴随着创客时代到来,有必要创设智能学习环境促进学生自主学习。本研究依据个性化学习理论和学习分析理论,构建了智能导学系统的结构模型与学习过程模型。并以Betty’s Brain系统为例,采用实证分析研究方法探讨学习者个性化学习过程。结果表明智能导学环境下有助于促进学习者的自我调节、自我反思及自我评价。最后,从元认知视角对学习者个性化学习效能进行了评价,以期研究能对智能导学系统的发展有一个推动作用。
- 韩建华姜强赵蔚刘东亮Gautam Biswas
- 关键词：个性化学习智能导学系统元认知
