韩建华
- 作品数：4 被引量：45H指数：3
- 供职机构：东北师范大学计算机科学与信息技术学院更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于元认知能力发展的智能导学系统研究被引量：13
- 2016年
- 通过比较分析国际典型的7个智能导学系统,文章发现各系统之间存在教学法、心理学、技术和实用主义的差异,但在智能化程度和有效促进元认知发展方面具有相同点。之后,文章采用系统建模方法分析了学生的元认知策略,构建了ITS中的元认知能力模型。最后,文章以Betty’Brain系统为例,通过实证分析得出:元认知意识的智能导学系统不仅有利于促进学生元认知能力的发展,还能培养学生的问题解决能力。
- 韩建华姜强赵蔚
- 关键词：智能导学系统元认知
- STEM教育视域下虚拟学习环境Omosa项目分析及应用启示被引量：8
- 2016年
- Omosa是澳大利亚悉尼大学基于STEM理念开发的虚拟学习环境,模拟星球生态系统关系,用于培养学生的知识建构与创新能力。利用模型构建的方法分析了Omosa虚拟学习环境的内部结构模型和外部结构特征,其学习者模块、环境模块、代理模块、事件模块和干预模块协调有序地配合,构筑了浸润式的类似于真实的学习环境,使学生在参与科学探究过程中有意义地建构科学、工程等学科知识。基于Omosa三维环境和二维环境的实现机制、个体代理推理机制和算法机制,实现了一个开放的、复杂的和适应性的智能学习环境,学生可主动地探索虚拟世界中事物之间的关系,寻求解决问题的策略,使学习转变为一个意义建构的生态过程。以Netlogo环境为例,设计了教师教和学生学的双重过程模型,基于5E学习循环模型开展项目活动,通过学习效能量表调查发现学生在自我效能、动机、元认知意识、技能等方面均有提升。此外,虚拟学习环境的认知工具和可视化学习工具及学习资源帮助学生提升了问题解决能力,促进了学习者计算性思维和高阶思维的发展,有助于MOOC学习和创客教育。
- 韩建华姜强赵蔚Michael J. Jacobson
- 关键词：虚拟学习环境STEM知识建构
- 基于Netlogo的课堂教学双重过程模型研究
- 信息技术正在推动着教育事业的发展,Netlogo作为一种虚拟仿真认知建模工具正走入真正的课堂。本文基于建模仿真技术在教育中的应用,采用文献综述法和实证分析的方法,解读了Netlogo,重点分析Netlogo具有信息可视化...
- 韩建华姜强赵蔚
- 关键词：NETLOGO可视化问题解决能力
- 智能导学环境下个性化学习模型及应用效能评价被引量：26
- 2016年
- 教育信息化促进教学飞跃式发展,但是中小学学生的培养仍然是工厂流水线的模式,学生的创新意识薄弱。伴随着创客时代到来,有必要创设智能学习环境促进学生自主学习。本研究依据个性化学习理论和学习分析理论,构建了智能导学系统的结构模型与学习过程模型。并以Betty’s Brain系统为例,采用实证分析研究方法探讨学习者个性化学习过程。结果表明智能导学环境下有助于促进学习者的自我调节、自我反思及自我评价。最后,从元认知视角对学习者个性化学习效能进行了评价,以期研究能对智能导学系统的发展有一个推动作用。
- 韩建华姜强赵蔚刘东亮Gautam Biswas
- 关键词：个性化学习智能导学系统元认知
