梁静
- 作品数：31 被引量：17H指数：2
- 供职机构：吉林农业大学生命科学学院更多>>
- 发文基金：吉林省重大科技专项国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学化学工程生物学农业科学更多>>
- 生物工程专业培养应用型人才理念下的实践课程体系改革被引量：1
- 2017年
- 生物工程产业是21世纪的朝阳产业,生物工程产业的迅猛发展带来了社会的大发展,生物工程产业与人们的日常生活密不可分。生物工程产业的学生应该具有扎实的生物科学知识和工程技能,应该具有很强的实践动手能力。
- 张建峰张洁婧梁静朱学军陈光
- 关键词：生物工程应用型人才课程体系
- 生物工程专业教学中立体教学模式的尝试
- 2016年
- 通过以化工原理为代表的一系列工程学课程的教学,对比采用传统方法和立体教学法,研究了立体教学法的实效性。经过五年的教学研究,发现立体教学法是提高学生素质的一种行之有效的教学手段。
- 张建峰张洁婧朱学军梁静
- 关键词：立体教学法素质教育
- 一种金虫草菌丝球雪糕及其制备方法
- 本发明涉及的是一种金虫草菌丝球雪糕及其制作方法。首先，将金虫草作为菌株，液体发酵制备金虫草菌丝球；其次，将金虫草菌丝球进行高温杀菌，制备可食用的金虫草菌丝球；最后，制作雪糕所需原料与10%‑20%金虫草菌丝球搅拌混合，经...
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- 文献传递
- 一株溶磷真菌斜卧青霉X1及其应用
- 本发明公开了一株溶磷真菌斜卧青霉X1，它的碱基序列如序列表SEQ ID NO.1所示；一株溶磷真菌斜卧青霉X1在溶解磷酸盐方面的应用；一株溶磷真菌斜卧青霉X1在降解纤维素方面的应用；一株溶磷真菌斜卧青霉X1在促进植物生长...
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- 项目教学法在化学原理课程设计中的应用
- 2017年
- 本文在吉林省品牌专业生物工程团队支持下我们根据农科院校学生特点和化工原理课程特点,将项目教学法引入到化工原理课程设计中,让学生以小组为单位共同完成一个较大的项目,以实现将化工原理理论与工程实践相结合的目的。改变了传统的化工原理课程设计教学中,学生各自为政,独立解决某一个特定的小课题的教学形式,加强的学生间的相互合作,有利于培养学生的团队意识和解决综合问题的能力。
- 张建峰朱学军梁静张洁婧
- 关键词：项目教学法化工原理课程设计
- 冷榨红花籽油的制备工艺
- 本发明涉及冷榨红花籽油的制备工艺，包括以下步骤：步骤S1、取未剥壳处理的整粒红花籽，控制红花籽的含水率为1.0‑5.0wt％，直接将未剥壳处理的整粒红花籽放入榨油机中进行冷榨；步骤S2、冷榨时，入料温度控制在20‑60℃...
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- 文献传递
- 农田残膜污染现状及其治理对策被引量：3
- 2022年
- 农田残膜量随覆膜年限的增加而逐渐累积,由传统聚乙烯(PE)地膜引起的污染对作物产生不利影响,解决残膜问题迫在眉睫。目前通过农田传统聚乙烯塑料残膜回收处理、聚乙烯塑料残膜微生物降解和生物降解地膜的推广应用三方面的治理措施,将在一定程度缓解残膜污染问题。本文从传统聚乙烯农田地膜的应用和污染现状,残膜对土壤和作物生产的危害进行了总结,并从农田聚乙烯塑料残膜回收处理现状、微生物降解聚乙烯塑料残膜研究现状和生物降解地膜应用现状及其问题进行了分析和对比。针对残膜回收处理,地膜残留降解和生物降解地膜应用过程中现存的问题提出建议和对策,为地膜的合理利用和残膜污染治理提供参考。
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- 关键词：地膜覆盖污染残膜
- 一种金虫草菌丝球水果冰粥及其制作方法
- 本发明涉及的是一种金虫草菌丝球水果冰粥及其制作方法。首先，将金虫草作为菌株，液体发酵制备金虫草菌丝球；其次，将金虫草菌丝球进行高温杀菌，制备可食用的金虫草菌丝球；最后，将处理后的粥制品原料、水果与10%‑20%金虫草菌丝...
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- 文献传递
- 非洲猪瘟病毒p30蛋白在本氏烟草中的表达及其抗体间接ELISA检测方法的建立
- 2024年
- 为建立一种非洲猪瘟病毒(African swine fever virus,ASFV)抗体间接ELISA检测方法,利用马铃薯Y病毒(potato virus Y,PVY)介导的植物生物反应器在本氏烟草中表达ASFV p30蛋白,并以表达的蛋白作为包被抗原,对间接ELISA各反应条件进行优化。依据ASFV SY-18株的CP204L(p30)基因序列,按照本氏烟草密码子的偏好性,对p30基因(231~536 bp)的核苷酸序列进行优化、人工合成及克隆,通过In-Fusion连接技术将扩增的p30基因插入到PVY基因组的P1和HC-Pro基因之间,构建PVY-p30重组病毒质粒,以摩擦的方式将质粒接种本氏烟草叶片,14 d后,通过RT-PCR和Western blot分析目的基因的转录和重组蛋白的表达情况,并利用Ni-NTA-琼脂糖亲和层析柱纯化本氏烟草中表达的p30重组蛋白,Western blot分析p30重组蛋白的纯化效果和反应原性,将纯化后的p30重组蛋白作为包被抗原,建立ASFV抗体间接ELISA检测方法。结果显示,构建的PVY-p30重组病毒能够系统性侵染本氏烟草;p30重组蛋白能够在本氏烟草叶片中表达,且具有良好的反应原性;纯化的p30重组蛋白效果较好,能够被p30蛋白单克隆抗体识别。建立的ELISA检测方法最佳反应条件为抗原质量浓度0.5 mg/L,37℃包被1 h;待检血清1∶400倍稀释,37℃孵育0.5 h;HRP标记二抗37℃孵育0.5 h;TMB室温避光显色10 min;阴阳性临界值为0.461。当ASFV阳性血清稀释度为1∶2560时,仍检测为阳性,具有较高的敏感性;该方法与其他常见病阳性血清不发生交叉反应,能够特异性地检测ASFV抗体;重复性试验显示批内变异系数小于5%,批间变异系数小于10%;该方法与ASFV商品化检测试剂盒相比,总体符合率为85.0%。结果表明,本研究构建的PVY-p30重组病毒载体能介导p30重组蛋白在本氏烟草中表达,以植物表达的p30重组蛋白为抗原建立的ASFV抗体间接ELISA检测方法可用于疾病的临床检测及疫情监测,同时为可饲疫苗的研发提供了基础材料
- 刘悦魏天张春雨张建峰王成宇张芳毓朱日宁鞠安琪王思月曲磊张守峰扈荣良梁静王永志
- 关键词：间接ELISA非洲猪瘟病毒马铃薯Y病毒植物生物反应器
- 地方普通高等农业院校专业课程理论教学中常见问题探析
- 2017年
- 本文受吉林省品牌专业生物工程团队支持,通过剖析学生在学习过程中常见的几个问题解释其对学生学习的影响。学习的知识的积累、创新以及未来的人生规划对学生学习的影响,并给出自己的相关建议。减少理论的说教,增加现实案例,剖析其学习对未来人生的意义,给出学生学习过程中的建议。
- 张建峰张洁婧梁静朱学军陈光
- 关键词：高等农业院校专业课程理论教学
