申晓月
- 作品数：13 被引量：62H指数：5
- 供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：高等学校全国优秀博士学位论文作者专项资金全国教育科学“十一五”规划课题全国教育科学“十一五”规划国家一般课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 领导动机理论:一种新的领导理论被引量：1
- 2011年
- Chan K.Y提出的领导动机理论,突出领导者个体差异,揭示了领导者成功的过程。本文介绍了领导动机理论产生的背景、主要内容以及相关研究,并提出未来研究应重视对情境因素的关注,与其他理论(如与社会期望理论和麦克莱兰量表)进行深入研究,并尝试使用情境实验法来推广该理论。
- 申晓月胡中锋
- 关键词：动机理论
- 教师教学反思及其与工作绩效的相关性研究
- 本研究旨在研究教师教学反思及其与工作绩效的关系，为推进教师走向成功并最终提高学生的学习提供实证依据。关注教师的教学反思、工作绩效这些深层个性因素，不仅意味着对教师的尊重与关怀，也意味着将教学实践中的每一位教师送到他（她）...
- 申晓月
- 关键词：教师角色教学反思工作绩效
- 教师的教学专长——研究缘起、争议与整合被引量：19
- 2014年
- 教学专长是教师在教育性教学中经过验证的能够有效解决教学问题的个人特征的总和。教学专长研究已开展了几十年,人工智能、教育学的有效教学研究、认知心理学的专长研究和人事心理学有关胜任力/素质的研究,对教师教学专长理论的发展都起到了重要的推动作用。但目前关于教学专长的领域一般性与领域特殊性,教学情境的复杂性以及构成成分的认知性与非认知性,发展路径的经验累积性与能动突变性等都存在争议。教学专长研究的理论整合要充分认识教学工作的复杂性,突出教学专长发展中的情境应对特征的动态性、生成性和教师的能动性,加强对专长实践表现特征的研究,探索专长发展的能动性转变机制,特别是要探索适应性专长的获得机制,专业发展能动性的启动机制,总结促进教师专长发展的实践策略。
- 蔡永红申晓月
- 关键词：教学专长
- 中小学教师教学专长结构研究
- 通过文献综述、理论分析和关键行为事件访谈法编制了中小学教师教学专长评价量表。对300份有效问卷的探索性因素初步提出了中小学教师教学专长由知识结构、教学监控能力、个体专业发展能动性三种要素构成。为了进一步验证此模型是否是最...
- 申晓月毕妍蔡永红
- 关键词：知识结构教学监控能力
- 教师实践性知识概念新解——基于戈德曼求真社会知识论的视角
- 2011年
- 作为社会知识论的一大流派,戈德曼的求真社会知识论以可靠主义为基础,寻求产生真知的社会实践条件。本文以求真社会知识论为基础,评述几种有代表性的教师实践性知识定义及其结构,在此基础上提出教师实践性知识的本质是一种效用性知识,具有个体性和社会性两大纬度。
- 申晓月胡中锋
- 关键词：戈德曼教师实践性知识
- 教师教学专长研究的困境与出路被引量：1
- 2014年
- 教师专业能力的提高最终表现为其教学专长的获得。探索教师教学专长本质结构与发展机制有助于高质量教师队伍的建设。自20世纪80年代以来,教师教学专长研究获得了长足发展,但也存在着许多困惑和难点。教师教学专长在复杂的教学实践中遭遇了概念整合的片面性、研究领域混乱、影响因素研究不成熟和发展阶段理论缺乏实质内容等困境。在尊重教师教学复杂性的基础上,重构教师教学专长研究,从适应性专长角度为教师教学专长研究走出困境指出可能。
- 申晓月张倩宁
- 关键词：教师教学能力
- 从美国教师流动激励政策看我国城市薄弱学校的改进被引量：16
- 2014年
- 薄弱学校建设对我国义务教育均衡发展至关重要。美国"人才流动激励"(TTI)政策遵从"自下而上"的设计理念,基于薄弱学校实际需求和教师自愿的原则,实现"输入校"和"输出校"之间的供求匹配。我国城市薄弱学校的改进,需要进一步规范教师流动政策:明确"输入校"和"输出校"的划分标准,规范流动教师的能力要求;以薄弱学校的需求和教师发展为本,自下而上制订流动计划,明确教师流动的程序规范和实质规范,重视对高质量教师的流动激励;构建校际间或区域网络研修平台,构建各种形式的教师流动支持体系,加强教师之间及校际间交流;完善流动教师评价制度,加强教师流动实效的追踪研究。
- 蔡永红雷军申晓月
- 关键词：教师流动
- 中小学教师教学专长的结构及其测量被引量：11
- 2016年
- 基于前期的文献和理论分析、常人方法学研究、关键事件访谈、扎根理论研究,发现教学专长由知识结构、教学能力和专业发展能动性三个方面构成,并编制了中小学教师教学专长量表。采用分层整群抽样对两省各一市的40所中小学校的教师进行调查。对调查数据的验证性因素分析结果显示,教师专长的三维结构模型各项拟合指数均达到良好指标要求,各维度及总量表的信度均在0.80以上。教师专长的三维结构得到了实证数据的支持。教学专长量表能够有效区分新手教师和专家教师。
- 蔡永红申晓月雷军
- 关键词：知识结构教学能力
- 以教师培训迁移为基准的教师培训效果——基于社会资本的视角
- 2012年
- 作为新经济社会学前沿和有影响力的理论概念,社会资本强调互信互惠的人际关系对个人获得更大成就和社会更有效运作的积极意义。对教师培训效果的审视趋向从培训知识的获得转移到教学工作中的实际运用。以社会资本理论系统考量教师培训迁移,指出信任互惠有助于教师培训活动参与者之间的对话与互动,培训参与者的积极行动有助于形成可持续的教师培训系统,从而有的放矢地提高教师培训的效果并最终使跨越理论与实践鸿沟成为可能。
- 申晓月胡中锋
- 关键词：社会资本教师培训
- 教师实践性知识研究的回顾与展望——基于内容分析法被引量：2
- 2011年
- 本文对近年来我国内地的教师实践性知识研究进行内容分析。结果显示,我国内地有关教师实践性知识研究具有如下特点:研究领域广泛,研究成果丰硕;研究方法多样,叙事方法得到大力运用;研究人本趋向凸显,注重教师专业发展;理论基础薄弱,发展动力不足。因此今后的研究应拓展研究视野,加深研究深度;规范基础研究,加强应用开发研究;整合研究方法,扩大成果影响;优化研究团队,加大研究支持,提高研究水平。
- 申晓月胡中锋
- 关键词：教师实践性知识
