胡中锋
- 作品数：125 被引量：3,532H指数：18
- 供职机构：华南师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金广东省哲学社会科学“十一五”规划全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理社会学更多>>
- 教师减负的认知逻辑与多元治理路径分析
- 2023年
- 对中小学教师减负工作的认知逻辑梳理是减负治理实践的关键和起点。立足全面推进教育领域治理体系和治理能力现代化的时代背景,通过对“何以为负”“为何减负”“减何种负”以及“谁来减负”的回应和思考,厘清教师减负工作的认知逻辑,正确认识教师减负的客观性与必要性,确立多元主体协同减负治理的目标价值取向,明确各减负治理主体的责任边界和行动规约,进而寻求多元治理主体协同共治的路径,真正推动教师减负治理的开展与落实。
- 尤玉钿尤玉钿
- 关键词：中小学教师教师减负
- 教育实证研究之深度反思被引量：8
- 2020年
- 教育实证研究是近年的热点问题,对于教育实证研究的内涵和特点、教育实证研究与其他研究的关系以及究竟哪些类型的问题适合进行实证研究,学界看法差异较大。在对实证研究概念进行剖析的基础上分析教育实证研究的特点可知,教育实证研究的依据是教育事实,因此教育实证研究的问题必然是经验性问题;其目的仍然以验证为主,但研究得出的规律是相对的。对与实证研究相关的几个概念进一步加以澄清和比较,如经验性研究、思辨研究、循证研究、量的研究、质的研究、实地研究等,可得出适合进行教育实证研究的常见问题类型。
- 胡中锋禹薇
- 关键词：教育实证研究实证主义
- “3+X”高考模式透视——兼谈CTX高考模式被引量：4
- 1999年
- 我国高考模式的变更是极其频繁的。之所以如此，既有深刻的社会背景和历史原因，也有教育内部的尖锐矛盾。对即将在全国实行的高考“３＋Ｘ”模式进行一些分析，就可见这种矛盾的尖锐。根据对这种矛盾的认识来探讨高考改革的基本思路，也许是有益的。一、“３＋Ｘ”模式的...
- 胡中锋董标
- 关键词：高考模式考试教育改革CTX
- 论数学教材结构的制约因素与建构原则被引量：21
- 1999年
- 教材是学生获取知识的主要来源和教师教学的主要依据。人们对于教材改革的关注，历来主要在量的方面，即教材内容的增加或减少。然而，在知识和信息加速增长的现代社会里，教材既无法包罗万象，又必须不断充实先进的科学知识。这显然是个矛盾，解决这一矛盾仅靠单纯的内容...
- 胡中锋
- 关键词：数学知识结构学科知识结构数学教学逻辑结构数学学科层次性原则
- 教育现代化之反思:动力、质量与功能
- 教育现代化自出现以来,取得了丰硕的研究成果.然而,面对教育现代化的进程,应该深入反思所涉及的若干领域,诸如发展模式、价值取向、评价系统、传统与现代、国际化与民族化、本土化等方面.通过文献分析,对教育现代化的动力系统、质量...
- 胡中锋
- 关键词：教育改革公众需求质量指标德性论
- 文献传递
- 现代智力观及其对教育课程改革的启示被引量：28
- 2002年
- 随着时代变迁，传统智力观的弊端日益明显，新的智力观应运而生。现代智力观中以多元智力观、成功智力理论和情绪智力理论最具代表性。这些现代智力观，对我国教育课程改革具有重要启示：培养学生的多元智力，应民为我国当前教育课程改革的重要目标之一；教育课程改革应以创新教育为核心；要对立人人都能成功的理念；正确的评价观应建立在全面评价学生的基础上，要有“因材施教”的教学观；智力培养可以培养情绪智力的“添加剂”。
- 胡中锋刘学兰
- 关键词：智力观多元智力成功智力情绪智力课程结构
- 人工智能时代师生关系的变革与调整
- 2023年
- 师生关系是教育活动中的基本关系系统,直接影响着教育过程及教育效果。在人工智能时代,教学方式与教育场域的拓展、工具技术作用的凸显、服务观念的强化等都导致了师生角色定位的转变,良好师生关系的构建也需要重新思考。因此,要正确看待人工智能的作用价值,通过对教学方式、师生角色、道德情感认知等方面进行调适,构建人工智能时代新型的师生关系,以更好地应对人工智能带来的教育时代变革。
- 李英哲胡中锋
- 关键词：人工智能师生关系
- 高校组织权变型领导培养策略
- 2018年
- 领导者的有效领导对组织的发展至关重要。在高校内、外部环境不断变化的今天,培养权变型领导可以有效应对不确定条件引发的各类问题,充分激发下属的潜能,引领组织顺利度过各个发展阶段,从而实现组织持续、健康、稳定的发展。高校组织要想培养权变型领导,必须营造有利于权变型领导"生长"的环境,构造新的工作情境,设计创造性的、连续性的职业培训体系等。
- 丁云华胡中锋
- 关键词：高校组织情境
- 能力结构的研究方法与运用
- 胡中锋
- 发展性教师评价述评被引量：6
- 2003年
- 随着新一轮教改的推行与实施,发展性评价也成为一股潮流,似乎所有的评价都要采用发展性评价,而过去的评价皆一无是处.更有人将奖惩性评价作为发展性评价的对立面,对之横加指责乃至批判.发展性评价果真有如此大的功力吗?不采用发展性评价就不是现代教育的评价吗?本文发表'井蛙'之见.
- 胡中锋唐翠华
- 关键词：教师评价文化价值观人性假设
