- 古代诗词教学理应诗意盎然
- 2017年
- 传承古诗词,课堂教学仍是主渠道。做好古诗词的教学工作,是古诗词植根于下一代心田的重要途径。古诗词如何才能通过教学走入孩子心中?
- 陆志平
- 关键词：古代诗词诗意学理主渠道
- 在用语文中学语文——学习任务群视角下的六下第五单元整体教学设计
- 2024年
- 设计语文学习任务要注重链接学生的真实生活,关注学生的真实体验,设计真实的学习活动,让学生在任务驱动下积极参与学习活动,从中获得语文学科的思维方法和探究方式,促进学生全面协调发展。
- 王静(设计)陆志平
- 论核心素养为纲的大单元教学
- 2024年
- 《义务教育课程方案(2022年版)》把大单元教学作为落实核心素养、深化教学改革的重要举措。大单元教学中,核心素养既是统摄大单元的灵魂,又是大单元教学的目标,统领大单元教学;需要把握大单元综合性、实践性、与生活紧密关联等基本特点;需要抓住主题、情境、任务等关键环节。
- 陆志平
- 关键词：课程方案大单元教学
- 《义务教育语文课程标准(2022年版)》修订的整体思路被引量：5
- 2022年
- 《义务教育语文课程标准(2022年版)》继往开来,在四个方面有所突破和发展:坚持立德树人,充分发挥语文课程的育人功能;以语文核心素养为纲,完善课程目标体系;构建语文学习任务群,重组课程内容;明确学业质量标准,引领考试评价改革。语文新标准必将引领语文课程教学改革的深化,提高语文教育的质量和品质。
- 陆志平
- 关键词：课程改革
- “思辨性阅读与表达”的基础性被引量：3
- 2022年
- 《义务教育语文课程标准(2022年版)》设置了六个贯串四个学段的语文学习任务群,选择、组织、呈现课程内容,为落实核心素养提供了具体的学习内容和教学思路。“思辨性阅读与表达”是其中的一个学习任务群。“思辨性阅读与表达”,从标题就可以看出,这是一个融合了特定场景、特定内容、特定学习方式的具有特定功能的学习任务群。
- 陆志平
- 关键词：义务教育语文课程标准学段教学思路思辨性课程内容
- 语文课程的育人方式被引量：1
- 2024年
- 本文通过多重视角观照,研究新时代语文课程“实践—养成”型的育人方式,揭示其综合性、实践性、生活化的基本特征,回答语文课程怎样培养人的问题。
- 陆志平
- 关键词：语文课程育人方式育人功能
- 在古今融通的情境中学习文言文——《司马光》课堂教学实录及评析
- 2024年
- 小学阶段文言文教学应努力构建古今融通的语文运用情境,消除小学生与文言文之间的隔膜,让他们对经典产生亲近感。读读课文、讲讲故事,在不知不觉中,学生的语言理解和运用能力、思维能力、想象力、创造力等素养都得到很好的发展。
- 李继东陆志平
- 关键词：文言文情境
- 语文跨学科学习要体现其特有价值被引量：15
- 2022年
- 语文跨学科学习的主题内容、学习方式和评价方式应特别重视通过在真实生活情境中学语文、用语文,认识完整的现实世界,让学生在参与真实的社会生活过程中解决复杂问题。
- 陆志平
- 关键词：语文新课程跨学科学习真实情境
- 以学习任务为载体的语文单元教学设计被引量：7
- 2022年
- 语文学习任务群落实到课堂的中心环节是单元整体设计,单元整体设计的关键是发挥学习任务的载体功能,设计好真实情境中的学习任务。本文分析了学习任务的载体功能,并结合实践案例阐述了以任务为载体的语文单元整体设计和分课实施的路径,指出需妥善处理单元整体与部分的关系,大任务统领的各项学习活动应具有连贯性与逻辑性,分课实施的流程应具有可操作性。
- 陆志平
- 关键词：义务教育语文课程标准单元教学设计
- 书写要有一定速度
- 2023年
- 我国中小学语文课程历来重视识字写字教学,根据学段逐步提出书写正确、规范、端正、整洁、行款整齐、力求美观、有一定的速度等要求。有老师问:语文课程标准中提出的学生书写有一定的速度,有没有具体的标准,或者是最低要达到什么样的标准?就这个问题,我请教了朱家珑老师,同时,对百年来的语文课程标准、教学大纲做了个简单的梳理。
- 陆志平
- 关键词：语文课程标准识字写字教学教学大纲行款老师
