郑红娜
- 作品数：6 被引量：10H指数：2
- 供职机构：南京师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
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- “学而优则仕”与“美德即知识”:基于比较分析的视角
- 2017年
- "学而优则仕"和"美德即知识"分别是孔子和苏格拉底教育思想的重要组成部分,研究者们对其研究视角多元,解读不一。"学而优则仕""美德即知识"在教育目的上都讲求以德为根、德性为先,在教育过程中都注重启发诱导、动态生成,但在教学方法上却呈现出演绎与归纳的分野。"学而优则仕""美德即知识"对当代教育具有积极的启示意义。
- 郑红娜
- 关键词：学而优则仕美德即知识孔子苏格拉底教育思想
- 课堂立体化教学艺术:组织之维及策略
- 2016年
- 组织立体化的课堂教学有助于优化教学过程的结构,提升教师教学的艺术水平。教师可从预设导课、创设高潮、巧妙结课三个方面统筹设计,使课堂教学过程呈现立体化的艺术效果。
- 郑红娜
- 关键词：立体化教学教学过程组织艺术
- 课堂教学沟通错位的原因分析及对策——基于身体哲学的视角被引量：1
- 2017年
- 课堂教学中的沟通是促使师生间意义达成、传递教育意蕴、促进教学主体生命成长的关键环节,真正的教学沟通应该以师生的身体参与为媒介并指向身心的成长与发展。基于身体哲学的视角关注教学实践中的沟通现状,身体的缺场是教学沟通错位的症结所在,教师可通过巧设具身情境,洞察学习的思维态势,激发学生的合作热情,智用模糊教学艺术,进而促进课堂教学沟通和谐展开。
- 郑红娜
- 关键词：课堂教学沟通身体哲学
- 我国创造性教学研究现状、问题及展望被引量：2
- 2017年
- "创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。"培养创新型人才离不开创造性的教学研究。通过回顾我国创造性教学的研究历程,分析创造性教学的概念界定、课程开发、教学模式和研究方法,发现该研究中尚存在概念界定局限、研究缺乏深度、研究视角单一、开创性研究薄弱等问题,并提出研究展望,以期为进一步开展创造性教学的研究提供参考。
- 郑红娜
- 关键词：创造力教学创造性教学
- 教学现场感:教师改进课堂教学的隐性素养被引量：4
- 2017年
- 教学现场感是教师个体对课堂的感受、感知和感悟能力,是教师改进课堂教学的隐性素养,它具有综合性、情境性、差异性和潜隐性四个特征。而当前课堂教学实践中,教师备课时忽视预设、课堂中缺乏情感投入、教学中主体转换失当、结课后缺少有效反省,削弱了教师对教学的感受力。引导教师的增强职业认同感、激发教学想象能力、提升课堂敏感知觉能力以及提高自觉检视反思能力,或可为培育教学现场感提供可能路径。
- 郑红娜杨金月
- 关键词：课堂教学教师素养
- 教师教学现场感的创造性生成及优化策略被引量：3
- 2017年
- 教学现场感是教师个体对课堂教学现场的投入、理解、判断和调控能力的总称,由课堂环境、教师的教学经验、教师的情感倾向以及教师教学风格等综合影响而成,是提升教学智慧的隐性素养。良好教学现场感的形成主要经过投入教学情感、觉知教学情境、理解教学事件、决断教学趋向等四个互不相同而又相互关联的阶段。引导教师释放教学自由与想象、洞察课堂教学细微处、调控课堂教学节奏、形塑教学风格独特性,为教师教学现场感培育和优化提供可能路径。
- 郑红娜李如密
- 关键词：教师素养
