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大学英语口语教学的浅层思考被引量：6: 2008年; 本文从当今英语的实用性阐述了加强大学英语口语教学的重要性。通过对当前大学生英语口语现状的调查和分析,对所存在的问题进行探讨,并在教学实践及教学研究的基础上提出了提高学生英语口语水平的策略及解决问题的具体方式和方法。; 刘斌; 关键词：英语口语教学教学方式口语教学改革语言习得

健康自我管理培训对乡村中老年慢性病人知、信、行效果分析被引量：1: 2017年; 目的了解乡村中老年人慢性病自我管理的现状,探索以乡村社区卫生服务中心为基础的中老年人慢性病防治适宜技术。方法 2015年3~10月选取广州市从化区50~70岁中老年慢性病农民168例为研究对象,采用单纯随机抽样法分为管理组83例和对照组85例。管理组进行6个月健康自我管理培训,对照组不接受培训,完成6个月对照期。采用自行设计调查问卷进行现场调查,获得培训前后中老年农民慢性病健康自我管理"知、信、行"方面资料。采用SPSS 19.0软件进行统计分析。结果基线调查显示,两组健康自我管理得分均较低;管理培训6个月后,管理组知、信、行得分和等级均较培训前显著提高,差异有统计学意义(P<0.05);对照组无明显改善,差异无统计学意义(P>0.05);两组比较管理组明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论乡村中老年慢性病患者健康自我管理能力普遍较低,健康自我管理培训可以提高乡村中老年慢性病患者相关知识、能力与信心,是一项可以推广的慢性病防治适宜技术。; 李君王德良刘斌詹国庆张扬帆; 关键词：健康自我管理慢性病

基于胜任力项目化教学在高专临床医学专业技能课程中的应用及评价被引量：5: 2015年; 目的探讨基于胜任力的项目化教学对高专临床医学专业技能课程教与学的影响,评价其效果。方法整群随机抽取广州医科大学卫生职业技术学院2013级高专临床医学专业二年级2个班学生,分为传统组和教改组,在技能课程中分别实施传统教学和基于胜任力的项目化教学。对两组学生理论和职业技能成绩进行比较,使用学习策略(LASSI)量表调查学生学习策略的改变情况,采用SPSS 19.0建立数据库进行统计学分析。结果教改组学生职业技能成绩显著优于传统组,差异有统计学意义[(82.70±7.77)分比(79.81±8.74)分,t=2.497,P=0.013];传统组和教改组学生LASSI量表总评得分比较,差异有高度统计学意义[(24.01±1.43)分比(25.92±1.35)分,t=10.276,P=0.000];学习策略良好、中等、较差三个等级分别总评传统组为23.23%、42.53%、34.24%,教改组为31.05%、44.95%、24.00%,两组比较,差异有高度统计学意义(χ2=30.557,P=0.000);良好学习策略运用总评传统组为27.12%,教改组为30.54%,两组比较,差异有高度统计学意义(χ2=23.380,P=0.000)。结论实施基于胜任力的项目化教学对临床岗位职业技能的掌握、职业素养的培养和学习策略的提高具有良好的促进作用。; 李君王德良刘斌詹国庆邱建民; 关键词：胜任力项目化教学

基于语料库的学生写作中“Like”使用研究: 2010年; 本文通过中介语对比分析法来研究中国学生在写作中"like"的使用情况,以及中国学生和本族语者在"like"使用上的差异。笔者通过对比分析研究四个不同语料库发现:中国学生有like误用情况;和本族语英语学习者相比,中国学生倾向于把like用作动词;而且中国学生有不同的语义倾向。; 刘斌; 关键词：LIKE 语料库中介语对比分析法误用

项目化教学对护理专业学生学习策略影响的研究被引量：2: 2014年; 目的:了解项目化教学对学生学习策略的影响,评价其实施的效果。方法:随机整群抽取广州医学院从化学院2011级护理专业二年级2个班,分为传统组和教改组,在内科护理学课程中分别实施传统教学和项目化教学。使用Weinstein等人编制的温斯坦(LASSI)量表,在该课程开课之前和结束之后分别进行调查。根据国际常模将被测学生学习策略的原始分数转换为百分数,采用SPSS17.00建立数据库,对数据资料进行统计分析。结果:两组学生干预前后运用良好学习策略的比例普遍偏低,百分比等级在75%以上最低的为干预前的12.41%、最高为干预后的14.27%。传统组对学习策略干预无统计学意义(P>0.05);项目化教学对提高ATT、MOT、TMT、CON、INP、SMI、STA7个分量表的得分和学习策略等级的总体水平均有统计学意义(P<0.05)。结论:项目化教学对提高学生良好学习策略和减少不良学习策略的运用有帮助,LASSI量表可用于项目化教学实施效果的评价。; 李君贺褔香刘斌吴小平

直译还是意译？——浅析电影名的翻译: 2010年; 本文通过讨论电影名翻译的标准，分析了影响电影名翻译的因素，并归纳了电影名翻译的常用方法，笔者提出译者应该灵活使用直译，意译和音译，或者巧妙将几种方法结合。; 刘斌; 关键词：电影翻译直译意译

直译还是意译？——浅析电影名的翻译: 2010年; 本文通过讨论电影名翻译的标准，分析了影响电影名翻译的因素，并归纳了电影名翻译的常用方法，笔者提出译者应该灵活使用直译,意译和音译，或者巧妙将几种方法结合。; 刘斌; 关键词：电影翻译直译意译

通过模拟情境教学提高学生交际能力被引量：1: 2006年; 在传统的英语教学中,主要是运用“听说法”,这种教学方法注重了学生的内在心理因素,但忽视了语言外在的社会文化因素,舍弃了语言的交际功能,从而导致部分学生虽然语言能力比较强,语言知识比较丰富,但是交际能力和语言运用的能力较差。本文介绍了“模拟情境教学法”,并讨论了如何通过“模拟情境教学法”提高学生的交际能力。; 刘斌马志燕; 关键词：交际能力语言能力

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刘斌