刘朋
- 作品数：70 被引量：252H指数：9
- 供职机构：上海市浦东新区人民政府教育督导室更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律环境科学与工程经济管理更多>>
- 构建中小学教学视导制度体系——基于教师专业化发展视角的一种微观分析被引量：6
- 2002年
- 教学视导制度的组织通常由五个系统构成 :指挥系统、信息收集系统、评价与诊断系统、信息反馈系统及保障支持系统 ,是一个有输入。
- 刘朋
- 关键词：教师专业化中小学教育
- 需求介入背景下学校教育督导指标体系的设计——“督导需求”研究系列之十一被引量：3
- 2012年
- 构建科学、合理的督导评估指标体系是学校教育督导活动的中心环节。本文在明确学校教育督导指标体系内涵和作用的基础上,分析了需求介入背景下指标体系设计的两种策略,即要突出政策的敏感性和注重教育督导评价重点的转移,并详细阐述了上海市浦东新区普通高中、义务教育阶段学校和学前教育指标体系设计的基本思路与框架结构。
- 汤赤刘朋袁继刚薛德薇高才明白丽波
- 关键词：督导需求指标体系
- 关注发展型组织:学校改革的新主题被引量：9
- 2004年
- 作为一种组织,学校有其独特性。当代学校改革发展趋势使发展型组织成为学校改革的新主题。发展型学校组织的特征为:发展型的领导模式、发展型的组织形态、发展型的组织准备力和发展型的人力资源。因此,塑造发展型学校组织的具体塑造策略有:确定学校组织发展的领导者能力,挑选能适应和驾驭变化的校长;把主动成长和发展与学校组织战略性目标联系起来,创建专业学校文化;确定学校组织变革能力和准备程度,大量投资于培训和专业开发,让所有教师参与学校决策;树立学校人力资源理念,给予学校必要的预算控制权。
- 刘朋
- 关键词：发展型组织
- 上海市浦东新区中小学教育信息化评价的实践探索被引量：4
- 2010年
- 目前,教育信息化已进入应用发展阶段,信息技术的有效应用引领着学校信息化的发展,进而推进区域教育的现代化。为了了解学校教育信息化的推进进程,上海市浦东新区开展了中小学教育信息化评价的实践探索,在对教育信息化评价的基本认识、评价指标体系的设计、评价的内容以及评价的具体实施策略等方面进行了深入探讨,并取得了一定成效,为区域中小学教育信息化评价的深入推进提供了参考与借鉴。
- 刘朋
- 关键词：教育信息化
- 英国教师主导型反思行动计划模式及其启示被引量：8
- 2002年
- 由于受到试验性项目和学校改进运动的双重影响 ,英国提出教师主导型反思行动计划模式 ,旨在为学校改进而建立学校———大学的合作伙伴关系 ,并促进教师专业发展。
- 胡洪伟刘朋
- 关键词：教师教育教师培训
- 芬兰的环境教育教师培训者项目被引量：4
- 2001年
- 刘朋
- 关键词：环境教育教师培训岗位培训
- 新校长领导力持续发展的评价与思考——以三所名校校长的更替为例被引量：2
- 2009年
- 校长更替背景下新校长学校领导力的可持续性发展是一个值得探讨的教育命题。本文以三所名校的校长正常更替为例,对新校长领导力进行了个案分析与评价。文章认为,学校领导力的持续发展,需要校长和教育行政部门共同采取相应策略,并处理好四种关系,即共性与个性的关系、调整适应期和创新发展期的关系、传承与发展的关系,以及权力影响力和非权力影响力的关系。
- 汤赤刘朋
- 关键词：学校领导力
- 基于“需求”的学校教育督导回访——“督导需求”研究系列之八
- 2012年
- 回访是学校发展性教育督导评估工作的重要环节。当"需求"因素介入后,学校教育督导回访呈现出新的特征,回访的重点、目标指向和现场过程更富有活力。在现实的督导实践中,回访环节在深究学校改进程度的"再改进"、学校"改进建议"后的"再建议"、学校督导服务后的再次服务,以及对教育督导工作质量评估跟进等方面尚有欠缺。为此,基于"需求"的督导回访要在以下五个方面实现突破,即:积累学校改进经验、完善回访工作流程、采纳推优方式、回归督导原点,以及督导观念转变下的学校"需求"及其满足最大化。
- 汤赤汪明章刘朋
- 关键词：督导需求
- 建立农村义务教育投入新机制——对安徽省宿松县税费改革的调查与分析被引量：3
- 2002年
- 本文调查分析了安徽省宿松县税费改革对农村义务教育的影响,并就农村税费改革如何建立和完善义务教育投入体制问题进行了深层次的探讨。
- 刘朋
- 关键词：教育调查税费改革教育投入农村义务教育
- 教师专业学习途径探析被引量：6
- 2002年
- 美国教育学者Beach和Reinhartz(1989,P.153)以及Wood(1985,P.138)认为:提升学生学习成就关键所在,就是要为学生提供能力卓越的教师;而根据系统论原理,教师专业学习是一个由输入、活动(过程)和输出作为保障对象的不断运行着的系统.该系统不是孤立存在的,它受一定环境作用,又反过来作用于环境.这样,我们依据相关的有效教学准则和教师自身发展的主观能动性来选择教师专业学习途径.
- 刘朋
- 关键词：教师
