孟庆宇
- 作品数：5 被引量：22H指数：3
- 供职机构：齐齐哈尔医学院附属第三医院更多>>
- 发文基金：齐齐哈尔市科学技术计划项目黑龙江省教育厅科学技术研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生更多>>
- 血管外科见习中应用PBL结合CBL多媒体教学的研究探讨被引量：7
- 2016年
- 目的探讨血管外科见习中应用PBL结合CBL多媒体教学的研究价值。方法抽取在该院血管外科实习的学生70名,其中男38名,女32名,随机分成联合组(PBL结合CBL教学模式)和对照组(传统教学模式),观察两组见习学生的各项考核成绩、考核总成绩以及两组学生对CBL结合PBL模式的评价。结果联合组的专业基础理论、病历书写、基本操作、临床分析能力显著高于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05);联合组同学考试成绩为优秀人数显著高于对照组(χ2=18.326,P<0.001),不合格人数显著小于对照组(χ2=6.737,P=0.018);联合组同学在对该教学方式是否满意、学习的积极性是否提高、语言表达能力是否提高、分析解决问题能力是否提高、是否有利于提高师生的沟通力等方面均远远优于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL结合CBL多媒体教学效果优于传统教学模式,提高学生的学习积极性和主动性且有助于加强师生之间的沟通,具有很好的教学效果,值得进一步推广。
- 林树森杨钰杰李喜春赵明宇孟庆宇
- 关键词：血管外科PBLCBL
- 下肢静脉曲张手术切口入路临床对比研究
- 2016年
- 目的探究不同手术切口在下肢静脉曲张中的临床治疗效果。方法选择2014年6月—2015年1月之间,在该院收治下肢静脉曲张的患者200例,随机分成观察组和对照组,每组100例患者,分别给予踝关节切口和膝关节切口,观察两组患者的临床各项指标以及术后并发症的情况。结果两组患者治疗的有效率均为100%,差异无统计学意义(P>0.05);观察组患者手术时间(41.03±4.2)min、康复时间(2.8±0.8)d以及住院时间(5.47±1.78)d均显著低于对照组患者(86.7±6.3)min,(9.5±1.3)d,(10.53±2.14)d,两组比较(t=10.547、12.305、9.958),P=0.000);观察组和对照组患者术后并发症的发生率分别为4.00%、22.00%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对于静脉曲张的患者选择踝关节切口作为手术切口,能够缩短手术时间及疏忽康复时间,同时可以有效的降低术后并发生的发生率。
- 李喜春林树森董广龙孟庆宇赵明宇杨钰杰李霄凌
- 关键词：下肢静脉曲张切口
- Seminar学习模式在血管外科见习教学中的应用被引量：12
- 2017年
- 目的探究Seminar学习模式在血管外科见习教学中的应用价值。方法选择在该院血液外科见习的2013级学生40名,采用随机数字表法分为实验组和对照组,分别实行Seminar学习模式和传统学习模式,比较两组见习生的最终理论称、实践操作能力以及相应的综合能力。结果实验组学生的理论成绩显著高于对照组学生的成绩(P<0.05),实践操作能力显著高于对照组成绩(P<0.05);实验组见习生的问卷调查的各项评价得分以及总分均显著高于对照组成绩(P<0.05)。结论 Seminar学习模式比传统的教学方法更适合用于血管外科见习教学中,其能够显著提高见习生的理论基础知识和临床实践操作的能力,效果显著,同时能够提高学生的综合分析能力,团队精神以及交流沟通等能力,在临床教学中值得广泛应用。
- 李喜春林树森孟庆宇赵明宇
- 关键词：血管外科
- 应用透光旋切系统联合泡沫硬化剂治疗下肢静脉曲张的临床研究被引量：1
- 2016年
- 目的:探讨透光旋切系统联合泡沫硬化剂治疗下肢静脉曲张的临床效果。方法:选择我院收治的下肢静脉曲张患者80例,随机分为A组(透光旋切系统联合泡沫硬化剂)和B组(大隐静脉高位结扎),比较两组患者术中的相关指标以及术后并发症的发生情况。结果:A组患者在术中出血量、手术时间、恢复时间以及切口长度等方面均优于B组患者,两组差别显著(t=15.659、12.067、10.632、10.529,P<0.05);A组术后并发症的发生率为5.00%,B组并发症发生率为35.00%,两组差别显著(χ2=16.629,P=0.000),具有统计学意义(P<0.05)。结论:透光旋切系统联合泡沫硬化剂治疗下肢静脉曲张疗效显著,可减少术中的出血量,缩短手术时间以及降低术后出现并发症的概率,是一种治疗下肢静脉曲张较为理想的综合治疗方案,值得在临床推广使用。
- 林树森杨钰杰李喜春孟庆宇
- 关键词：泡沫硬化剂下肢静脉曲张
- PBL联合CBL教学模式在血管外科见习教学中的价值分析被引量：3
- 2016年
- 目的探究PBL联合CBL教学模式在血管外科见习教学中的价值。方法该研究选择2012级在血管外科的见习学生,抽取80名学生,按着采用随机数字表法,将其随机分为观察组和对照组,分别行PBL联合CBL教学模式以及传统的教学模式,比较两组学生的理论考试成绩以及对病历的分析能力。结果两组学生的理论考试成绩,在优良及格的评估上,两者差异无统计学意义(P>0.05);观察组学生共有38名学生考试及格,其及格率为95%,对照组共有32名学生考试及格,其及格率为80%,两者差异有统计学意义(χ2=10.286,P=0.002)。结论 PBL联合CBL教学模式应用于血管外科教学中,可以有效的调动学生的学习性同时使同学克服畏难情绪,在一定程度上可以提高创新能力和实践能力,并且有助形成良好的临床思维模式。
- 林树森杨钰杰李喜春赵明宇孟庆宇
- 关键词：PBLCBL血管外科
