陈蓓
- 作品数：13 被引量：70H指数：5
- 供职机构：江苏第二师范学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 高中生数学核心素养评价指标研究被引量：5
- 2019年
- 高中生数学核心素养评价指标研究,是数学核心素养测评研究的重点.从国际数学课程视野、国际比较测试项目的角度,分析数学核心素养评价的要素.在此基础上,对数学核心素养评价指标进行分级分类:数学抽象(数学表征、抽象思考),逻辑推理(合情推理、演绎推理),数学建模(问题提出、模型建构、解释验证),数学运算(运算法则、运算策略),直观想象(几何直观、空间想象),数据分析(获取数据、加工数据、解释数据).并分析每一级每一类评价指标的具体内涵,确保评价标准的科学性和可行性.
- 陈蓓
- 关键词：评价指标
- 初等教育“5+2”师资培养模式:现状分析、问题透视与实践反思
- 2015年
- 江苏初等教育“5＋2”师资培养模式是本科学历小学教师的培养新路，经过近十年的探索，招收初中毕业生的“5＋2”培养模式取得了初步成效，构建了公共必修课程、通识教育课程、学科基础和专业方向课程、教师教育课程有机整合的“一体化”课程结构模式。但在实践领域尚存在课程设置脱节、教学方式缺乏个性、师范生专业技能训练存在“短板”等问题。对此。我们提出初等教育“5＋2”师资培养模式的实践定位、导向、路径和重心。
- 陈蓓
- 关键词：初等教育
- 基于知识图谱分析的核心素养研究综述被引量：9
- 2017年
- 核心素养是当下教育者们研究的热点,利用Cite Space可视化软件,对国内外核心素养研究文献进行分析,发现研究已覆盖核心素养的内涵发展、体系建构、评价实施以及课程教学等多方面。核心素养概念更加清晰,研究视角日趋多元,核心素养评价逐步进入实践操作层面。由此,后续研究可能需要在"核心素养抑或学科核心素养""知识(技能、能力)评价抑或素养评价""学生核心素养抑或教师核心素养"等方面作进一步思考或探索。
- 陈蓓
- 关键词：知识图谱
- 分数意义建构的顺序及对教科书设计的建议被引量：13
- 2018年
- 分数与商、比值可以建立一一对应关系,因此,分数可以表示除法的商,也可以表示比值,长期的使用中,人们已经默认了3者之间的等价关系;但分数的本源是数（量）,不是比（率）;现行小学教材在认识分数之初即强调所谓分数的比率意义（分数可以表示部分与整体的关系,部分与部分的关系）,给学生学习带来了一些困难.因此,建议：分数认识阶段,仅仅从等分和商的角度认识分数,不介绍分数的比率意义;在分数乘除法之前,学习比的概念以及分数的比率意义.
- 陈蓓章飞
- 关键词：小学数学教学教材设计
- 知识图谱可视化分析下的数学核心素养研究被引量：12
- 2019年
- 在可视化知识图谱和文献内容分析的基础上,梳理数学核心素养的发展脉络:内涵及其构成要素、影响因素、测量及评价、生成和培养机制研究.并提出数学核心素养研究的路径:延展数学核心素养的研究主题,培育数学核心素养的研究共同体,聚焦数学核心素养的研究导向.
- 陈蓓
- 关键词：知识图谱可视化
- 高中生数学核心素养的评价研究被引量：4
- 2021年
- 1引言核心素养的发展是当前教育研究的热点问题,2014年3月,教育部印发《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,正式提出建立核心素养体系^([1]);2016年9月,《中国学生发展核心素养》正式发布,提出核心素养的关键词:必备品格和关键能力:.基于核心素养与课程教学的紧密联系,立足于学科本质的学科核心素养研究引起广泛关注.
- 陈蓓喻平
- 关键词：学科本质立德树人高中生课程教学当前教育
- 后现代知识观对基础教学改革的影响思辨--现实转向与理性反思被引量：1
- 2017年
- 后现代知识观是当代西方最具影响力的哲学文化思潮之一,它以其独特的意蕴,给基础教育教学改革带来了诸多积极启示。新的教学目标、内容、方式、过程、评价的现实转向,对教学改革具有重要的影响。但后现代知识观因其时代背景和生存场域的局限性,注定了它对教学改革的影响并非总是积极的。需要理性反思后现代知识观＂不确定性＂、＂外域理论＂、＂理论引领＂、＂单向应用＂、＂轻视科学＂的特点,规避后现代知识观对教学改革的消极影响,在实践中合理地进行扬弃与超越。
- 陈蓓
- 关键词：后现代知识观教学改革
- 公费师范生教师职业认同的动力机制与强化路径被引量：23
- 2020年
- 公费师范生教育政策的实施取得了良好的效果和社会的广泛认可。自公费师范生教育政策实践以来,无论在招生专业还是就业形势方面都效果甚佳,具体表现为公费师范政策稳中有变、招生政策不断完善以及公费教育政策得到社会广泛认同等。然而,在这个过程中,公费师范生也表现出从事教师职业动机不明确、自我专业意识淡薄、内源性动力不足等问题。因此,应该从符号机制、文化机制与激励机制等三个方面来完善与优化公费师范生教育政策实施的动力机制,由此,探索出公费师范生教育政策实施的未来路向:首先,迈向"实践共同体",增强公费师范生职业意识的培养;其次,从"政策服从者"走向真正的"受惠主体",为公费师范生创造职业幸福感;最后,探求自我认同,激发公费师范生教师职业认同的内源动力。
- 章飞陈蓓
- 关键词：公费师范生教育政策动力机制
- 基于OBE理念的高校教学质量保障与监控体系研究
- 2022年
- 高校人才培养质量的不断提升是教学的主线和底线,也是教学持续改进的重中之重。当前高校教学质量保障与监控体系存在“评价目标关注教师多、关照学生少”“重评价过程、轻评价反馈”“评价标准以教学为主,效能不均衡”“评价层级学校为主导,中间有断层”“评价流程正向已流通,反向尚不足”等问题。基于OBE理念,高校可构建由教学质量目标与标准系统、教学质量目标与标准系统、教学质量监测与评估系统、教学质量反馈与改进系统组成的教学质量保障与监控体系。
- 陈蓓刘洋路淑楠
- 关键词：教学
- 高中生数学核心素养评价问卷的编制被引量：1
- 2021年
- 问卷编制是数学核心素养评价的重点,通过构建数学核心素养评价框架和编制问卷,并进行预调查问卷的分析与修订、信效度检验,最终正式建立评价问卷。将数学核心素养评价指标确定为6个一级指标、14个二级指标。评价维度确定为数学内容、评价指标、水平、情境、问题类型。评价题型确定为选择题、填空题、判断题、解答题、开放型建构题5类。通过实证研究,该问卷能对高中生数学核心素养水平及等级进行有效评价。
- 陈蓓
- 关键词：高中生数学评价问卷
