李学良
- 作品数：8 被引量：50H指数：4
- 供职机构：华东师范大学教育科学学院基础教育改革与发展研究所更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 义务教育阶段学生公正体验的实证研究——基于学校内部公平数据库的报告被引量：6
- 2018年
- 学生公正体验是衡量学校教育过程公平的重要变量。本文利用华东师范大学教育学部资助项目"学校内部公平指数研究"数据库的相关数据,在学校内部公平的理论框架下探究义务教育阶段学生公正体验的现状及其影响因素。研究的基本结论是:学生公正体验的总体情况良好,但地区间、学校间、班级间、个体间的差异比较大;背景因素对学生公正体验有一定的影响,过程因素是影响学生公平体验的核心因素,其中平等对待是影响学生公正体验的关键因素。基于结论,本文针对政府、学校与教师提出了具体建议。
- 李学良杨小微
- 关键词：义务教育
- 公民教育:当代乡村社会转型期的诉求
- 改革开放以来，经济市场化和政治民主化对传统乡村社会产生日益深远的影响，"新型"的公民社会成为乡村社会的发展方向，时至今日，乡村社会正处于由传统社会向"新型"公民转型过渡的关键时期。...
- 李学良余晓畅
- 关键词：公民教育
- 失去学校的村庄与远离村落的学校——贤村教育的田野考察
- 本研究是一个乡村教育的个案研究,以村落与学校关系的变迁为切入点,研究了撤点并校前后村落教育的变化。本研究以田野研究为主要研究方法,以QSRNvivo8.0质性分析软件为田野资料的分析工具,采用叙事的书写方式,勾勒了一幅村...
- 李学良
- 关键词：乡村教育村落田野考察
- 文献传递
- 关注学校内部公平的指数研究被引量：25
- 2016年
- 随着基础教育改革的深入,人们对教育公平的关注重心已从以资源配置为标志的"起点公平"转向以平等对待为特征的"过程公平"。在这样的背景下,从学校内部公平问题切入,以指数的方式探究教育公平的实际状况。学校内部公平最典型地表现为教师如何对待儿童,可行的分析框架由"人际对待"维度(包括平等对待、差别对待、公平体验、反向指数)和"活动领域"维度(包括管理与领导、课程与教学、班级与活动)构成。依据分析框架,通过问卷、访谈的方式搜集相关数据,数据显示:学校之间、学校内部班级之间的内部公平状况存在比较大的差异;从人际对待维度看,同等对待的指数最低,差别对待指数次之,学生的公平体验指数最高;从班额大小角度看,班额略小的班级,其内部公平状态优于班额较大的班级。
- 杨小微李学良
- 关键词：教育公平
- 杜威“主动作业”的理论与实践--兼论中小学教学变革的实践转向
- “主动作业”是杜威课程与教学思想的集中体现.“主动作业”是一种有目的的、持续不断的、具有一定程序的“活动”,强调情景的社会性与学生的主动性.富有教育价值的“主动作业”具备三个特征:题材根源于人类根本的三种必需品——食物、...
- 李学良
- 关键词：中小学教育教学改革
- 中小学校长教学领导机制研究——复杂性理论的视角
- 校长教学领导是教育变革研究的核心话题之一。在中小学教学系统外部环境与内部组织中无序激增的时代背景下,校长教学领导处于时代高要求(由“个人-专项-行政”管理转向“集体-综合-专业”领导)与现实低支持(外部主体过度干预与内部...
- 李学良
- 关键词：校长教学领导教学系统
- 文献传递
- 论基础教育现代化2030的前景展望与路径选择被引量：13
- 2017年
- 基础教育现代化目前面临价值取向、体系结构、治理机制、发展水平等方面问题,纵观国内外教育发展的趋势,重新勾勒一幅由宏观、中观、微观三个维度构成的基础教育现代化2030年的理想图景对实现基础教育现代化2030至关重要,宏观图景关注学校教育系统与外部环境的良性互动及学习型社会的形成,中观图景关注"立交桥"式的学校教育系统构建,微观图景关注以学生与学习为中心重塑学校教育过程。推进基础教育现代化走向未来的总体思路是以人的现代化为中心,以质量提升为主题,以整体规划与梯度推进并重为策略,基本路径是制度建设、"示范区引领"、"以评促建"。
- 李学良杨小微
- 评价导引下中国教育现代化路径求索——基于苏南五市和重庆的教育现代化调研被引量：7
- 2016年
- 我国正在大力推进的教育现代化是内涵式的教育现代化,即不考虑投入增加而以要素及其结构优化和质量提升为主旨的现代化,是比工具和技术更为重要的人和文化的现代化。教育现代化从"外延式"转向"内涵式"的关键在于制度的现代化。基于2016年对苏南五市和重庆的教育现代化调研材料,可概述作为东部代表的苏南和作为西部代表的重庆在推进教育现代化进程中面临的共性问题和地方特有问题:苏南的问题主要表现在重普教轻职教导致类型发展不均衡、公办多民办少导致系统活力不足、政府与学校关系不顺导致学校缺少必要的办学自主权、教师流动和交换制度不尽合理;西部地区突出的问题是班额及学校规模过大影响公平和质量、出现教师负向流动、信息技术流于形式等等。在层次和类型的交互分析基础上,提出若干路径求索的思路:以分层分类的评价指标推进不同层面不同类型的教育现代化;以体制机制创新鼓励社会力量参与办学,增进教育系统活力;以特惠政策补短扬长、促进不同类型教育的均衡发展;以示范区建设引领更大范围的区域教育现代化推进;宏观微观双管齐下,为教师专业发展营造出良好的大环境和小氛围。
- 杨小微冉华李学良高娅敏
- 关键词：教育现代化
