傅金兰
- 作品数：31 被引量：64H指数：4
- 供职机构：枣庄学院心理与教育科学学院更多>>
- 发文基金：山东省社会科学规划研究项目全国教育科学“十二五”规划课题山东省高等学校人文社会科学研究计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律社会学经济管理更多>>
- 终身学习力:学习型社会一种必要的生存能力被引量：15
- 2008年
- 信息化社会需要具有自主学习能力的学习者,每个人必须成为具有分析、批判、质疑、自觉定向能力的学习者,而不是只能通过考试的知识收藏者,即每一个社会成员必须学会进行终身学习。因此,终身学习力也就是未来最具潜力的能力之一。
- 傅金兰
- 关键词：学习型社会
- 数字时代的媒介记忆及其教育回应
- 2023年
- 数字时代背景下,媒介记忆借用媒介实现了集体记忆的不断延伸,也出现了记忆失真、记忆主体性缺失等现象。电子媒介为青少年提供了认知价值观和行为规则养成的信息环境,也产生了信息——行动比失衡、生活外在化无奈、个体状态无思、集体认同缺失等问题。青少年不能被淹没在数字时代的海量信息之中,需要提高媒介素养。学校教育在提升审慎的媒介信息选择能力,“生活内在化”的实践行动培育,实现“有思”的批判性思维等方面应有所作为。
- 傅金兰姬鸣
- 关键词：媒介化生存媒介素养
- 终身教育与社会正义
- 以人的解放、自我实现和自我完善为目的的终身教育,必然注重人们平等机会的实现,并最终以建立一个符合社会正义和全民幸福的学习化社会为目的.终身教育与社会正义的直接联系主要体现在它对教育公平的促进上.教育公平作为现代社会政策和...
- 傅金兰
- 关键词：终身教育社会正义教育公平
- 文献传递
- 道德“无思”的质询
- 2015年
- 道德无思表面上是一种对道德的漠视,深层次上则是一种责任的缺失。道德无思不是一种单纯的社会现象,道德无思有其广泛的社会根源,如电子媒介对道德思考的钝化、官僚体系对道德思考的束缚、迷信权威对道德思考的蒙蔽等。道德教育不能无思,可以通过培养和发展学生的道德反思能力,培养学生的媒介意识,树立正确的示范榜样等方面来抵御道德无思的蔓延。
- 傅金兰井常琳
- 关键词：道德教育道德冷漠
- 社会哲学视野下的生命完善
- 2009年
- 自古以来人类一直在追求着生命的不断完善,并在这种追求中体味着生命的真谛。在社会哲学视野中人的存在是一种未完成的存在。我们不可能给生命的完善设计一个精确的形象,因为完善本身就是一个过程,而且是一个无止境的过程。生命的完善是通过学习来改变的,学习本身能够组织和改进大脑。正是在学习化社会中,无处不在的教育促进了人的全面的发展。
- 傅金兰
- 关键词：社会哲学生命完善创造力
- 终身学习与人的生命完善被引量：4
- 2009年
- 在社会哲学视野中人的存在是一种未完成的存在。生命的完善是通过学习来改变的,学习本身能够组织和改进大脑。正是在学习化社会中,无处不在的教育促进了人的全面的、全方位的发展。终身学习的不断实现是现代社会发展的要求,但并不是为了简单地应对社会的要求,根本是基于生命完善的需要。
- 傅金兰
- 关键词：终身学习创造力
- 从个人困扰到公共教育议题:小学生“家庭作业”演变为“家长作业”的实证调查
- 2020年
- 家庭作业作为连接家庭教育和学校教育的桥梁,目前已成为家长和教师困惑的重要问题。通过实际调查可以找出"家庭作业"演变为"家长作业"的原因,解决困扰到公众的教育问题;改善家长参与家庭作业、教师设计家庭作业的观念和方式,可以促进教学的进步和儿童的成长与发展;而促进家校在教育理念上的协调,明确双方职责边界,则能够增进家校合作,形成更大的教育合力,推动学生家庭作业的减负工作得到进一步的落实。
- 傅金兰周翠萍
- 关键词：家庭作业小学生
- 论好生活与道德教育被引量：2
- 2016年
- 好生活包含了某些正向基础价值的实现,如健康、幸福、助人、自尊等。好生活是一种与善密切相关的生活,过一种有德性的生活是大多数向善之人的追求。在澄清人们对好生活的误读基础上,提出道德教育在引导学生过一种"有思"的个人善的好生活和建立好的公共生活价值观方面应该有所作为。
- 傅金兰王一小
- 关键词：价值观道德教育
- 承认视角下幼儿教师职业发展中的性别规约探讨
- 2021年
- 每个个体都渴求生存的尊严,都追求在自己职业发展中获得别人的承认或认可,以及被他人注意、被他人关怀。然而,社会性别刻板印象导致了男性幼儿教师在整个职业发展中的消音与失语,影响了男性幼儿教师对自身职业的自我承认与他者承认。从承认的视角来审视男性幼儿教师职业发展中的性别规约问题,彰显幼儿教师职业的专业性、提升幼儿教师的外在与内在话语权等方式可以促进幼儿教育的可持续发展。
- 傅金兰安洪涛
- 关键词：男性幼儿教师
- 学校教育中的文化符号传播与国家形象认同研究
- 2018年
- 国家形象传播是在国民心目中确立自身的良好形象。学校作为国家形象传播的重要阵地,担负着传递完整的国家形象任务,特别需要借助仪式活动使正向的国家形象嵌入儿童的心灵。升旗仪式与纪念活动是学校教育中重要的文化符号传播形式,也是对国家形象建构有直接影响的重要活动。学校需要将儿童推入公共的政治符号群体中,慢慢使他们成为社会所需要的人。
- 傅金兰
- 关键词：国家形象仪式学校教育
