您的位置： 专家智库 > >

李国华

作品数：28 被引量：60H指数：4
供职机构：湖南耒阳市第二中学更多>>
相关领域：文化科学社会学经济管理哲学宗教更多>>

合作作者

文献类型

  • 28篇中文期刊文章

领域

  • 28篇文化科学
  • 1篇经济管理
  • 1篇哲学宗教
  • 1篇社会学

主题

  • 17篇课程
  • 12篇教师
  • 10篇教学
  • 7篇政治
  • 7篇课程资源
  • 6篇课程改革
  • 4篇政治课
  • 3篇知识
  • 3篇情境
  • 3篇教育
  • 3篇课程标准
  • 3篇课程目标
  • 2篇德育
  • 2篇新教
  • 2篇学科
  • 2篇生活化
  • 2篇实效
  • 2篇试题
  • 2篇思想政治
  • 2篇思想政治课

机构

  • 27篇湖南耒阳市第...

作者

  • 28篇李国华
  • 3篇邓玉明
  • 2篇陈海莲
  • 1篇廖琪生
  • 1篇张继红
  • 1篇蒋成林
  • 1篇伍小青

传媒

  • 18篇中学政治教学...
  • 3篇教书育人（校...
  • 2篇教学与管理（...
  • 2篇教学与管理（...
  • 2篇教书育人（教...
  • 1篇新课程研究（...

年份

  • 2篇2011
  • 2篇2010
  • 5篇2008
  • 4篇2007
  • 3篇2006
  • 5篇2005
  • 6篇2004
  • 1篇2001
共 28 条 记 录，以下是 1-10
全选 清除 导出
排序方式：
教师队伍建设的新举措被引量：1
2008年
差异化管理就是在对教师提出统一目标与要求的同时，又根据教师的个洼特点分成类别、层次予以区别对待，使教师在遵循学校总体目标与要求的前提下，能自主选择自己的发展目标，发展方式和发展途径，使教师能在共同发展的基础上实现异步、错位发展；能在不同层次、不同领域都得到最适宜、最充分的发展；使整个学校能在教师个洼化、多样化发展的基础上，形成一个优化组合、优势互补的有机整体，能在统一中彰显个性，在差异中和谐发展。
邓玉明蒋成林李国华
关键词：教师队伍建设
不要让“课程生活化”步入误区被引量：1
2006年
课程既源于生活，又要回归生活，特别是要与学生的生活体验相结合，才有助于学生对知识的理解和接受；同时，生活知识还能给学生以亲切感，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。因而我们在进行课堂教学时，应从学生的生活出发，从中发掘素材与文本知识的融通之处，让课程重返生活世界，使科学世界与生活世界和谐统一，这样教材中的“压缩食品”才有利于转化为学生的“营养美餐”。
李国华
关键词：课程生活化思想政治课教学内容
以“两境”融通 促课程创生
2007年
一、实现“两境”融通是促进课程创生的重要环节 以创生为取向的课程观认为，课程．是一个动态生成的过程，教师不能只是忠实传递课程，更要积极创生课程，教师不是课程和教材的附庸，而要以自己的经验和对知识的理解为依据，
李国华
关键词：课程创生课程观教师
创设教学情境应注意“八个统一”被引量：2
2008年
创设教学情境已成为当今教师最常用的教学策略之一。然而许多教师在实践中却常犯片面性错误，他们剑走偏锋、偏重一方，致使情境的作用大打折扣。这就要求教师在创设教学情境时，要坚持全面的观点，注意统筹兼顾，力求实现以下八个方面的统一。
李国华
关键词：创设教学情境教学策略教师片面性
对集体备课的理性审视与深层拷问被引量：5
2005年
李国华
关键词：集体备课理性审视形式主义教师
创新德育四步走
2008年
德育“低效”问题长期困扰我们，虽然我们付出了艰辛努力，但效果仍不理想，“德育成了一杯烧不开的水”，问题未得到根本解决。近年来，我校实施创新德育的四步走，以校本课程的开发为突破口，用“改革”完善德育的内容与形式，用“创新”铸就学校的德育“名片”与“品牌”。
伍小青李国华邓玉明
关键词：创新德育校本课程
“同课异构”的误区种种被引量：4
2011年
“同课异构”作为校本教研活动既有利于教师切磋交流、共探规律、实现目标，又有利于教师各显本领、各展所长，还能让教学异彩纷呈、方式多样。但在实践中，有些教师或盲目求“异”，或为“异”而“异”，
李国华张瑞芬
关键词：同课异构校本教研活动教师教学
课程资源开发方式的探索与实践被引量：3
2004年
李国华
关键词：课程资源开发课程改革政治课备课参考
新教师听课是否越多越好被引量：4
2004年
李国华
关键词：教师听课教学经验教学水平教学技巧课程改革
让学生的错误也能闪现亮点被引量：3
2005年
学生在学习中常常出现错误，错误意味着学生的思路出现偏差，或方法选择不当，或认知结构不完善等等；错误也意味教学受挫，意味教师的教学存在不足与缺陷，因而作为教师应尽可能避免学生出错。但我们又要看到，出错并非就只是坏事，如果教师处置得当，引导有方，错误也能闪现亮点，能绽放美丽的花朵，能成为学生知识、能力的增长点，方法、技巧的滋生点，情感、态度的转化点，能转化成有效的课程资源。要产生这种效果，教师就应树立课程意识，
李国华
关键词：课程资源教学机智问题情境政治
全选 清除 导出
共3页<123>
聚类工具0