李银芬
- 作品数：17 被引量：29H指数：3
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- 构建任务群视域下的小学语文学习新样态
- 2024年
- 学习任务群是语文课程教学内容的组织与呈现方式。在小学语文教学中,教师要从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,引导学生开展各种学习实践活动与评价活动,有效构建小学语文学习新样态。一、创设真实情境,追求学习有趣味在任务群教学中,教师创设真实情境,不仅可以为学生带来适宜学习的氛围,而且能够让学生在身临其境中开展学习活动。要想收到这样的教学效果,教师在创设情境时需要重视引入趣味性元素.
- 李银芬
- 关键词：学习实践活动创设情境学习情境
- 动静相宜:小学低年级阅读教学的有效策略被引量：2
- 2009年
- 小学低年级语文阅读教学的重点是识字、写字和阅读，识字、写字是基础和重点．阅读理解是难点。正因为阅读理解是难点，选择合适的方法帮助学生理解，就显得尤为重要。根据低年级孩子好动、注意持久时间短、易分散等特点，采用动静相宜的方法，是低年级阅读教学应该追求的品质。
- 李银芬朱黎萍
- 关键词：语文阅读教学小学低年级识字写字孩子
- 读到正当时 练在关键处——浅谈促进学生深度学习的语文课堂练习设计
- 2015年
- 语文课堂教学中的练习，是指教师为帮助学生读懂文章内容，了解文章主旨，感受表达方式，掌握学习规律和方法，理解积累语言而精心设计的听、说、读、写的言语实践活动。它承担着巩固知识、训练技能、培养能力、发展思维和熏陶情感等任务，是语文课堂教学的重要组成部分，也是培养学生语文实践能力的主要途径和重要策略之一。
- 李银芬
- 关键词：语文课堂教学练习设计语文实践能力文章主旨
- 让“深度学习”走入语文课堂——谈小学语文深度学习的有效策略被引量：18
- 2013年
- 目前的语文课堂中,浅层学习现象比比皆是。深度学习则为有效课堂提供了新的方向和思路。通过多角度建设,多方面激活,多层次推动,可以有效促进学生进入深度学习,让语文课堂成为一个磁力充足的强"磁场"。
- 李银芬胡志红
- 关键词：语文课堂
- 创新语文评价方式 引领学生深度发展
- 2015年
- 语文教师应在雕琢课堂评价语言、精心设计课堂检测、注重师生课堂活动和学生语文素养的发展等方面创新评价,充分发挥评价的检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能,从而提高学生的语文素养,引领学生深度发展。
- 李银芬
- 建构情智交融的深度语文课堂被引量：4
- 2015年
- 建构情智交融的深度语文课堂,不但可以使学生在已有知识、能力的背景下,主动、正确、深度地学习、理解语言文字,丰富语言积累,而且可以培养他们的语感、发展思维,陶冶情操,并能正确地运用所学的语言文字,提高语文素养。"情感引路,激发学生深度参与""智慧建构,引领学生深度思考"是建构情智交融的深度语文课堂的有效途径。
- 李银芬
- 关键词：语文课堂
- 充分挖掘资源切实提高语文活动课功效
- 2003年
- 目前,语文综合性学习中一个很重要的形式——语文活动课已悄然兴起,因为它不但有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,而且是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。本文试图运用一些活动课课例对“
- 李银芬
- 关键词：教学资源活动课人文素养课程标准
- “早起步 巧得法 恒落实”--浅谈阅读批注的教学策略
- 2022年
- 统编版语文教材非常明确地要求学生在阅读的过程中学习用批注的方式将感悟写下来,这是教师教与学生学的难点。教学中要破解这个难题,教师可以尝试以下策略:首先,在一到三年级的阅读教学中向学生渗透批注的口头表达;其次,重点依托例文教给学生做批注的方法;最后,在四至六年级引导学生不断运用做批注的方法进行课内外的阅读。
- 李银芬
- 关键词：感悟批注
- 体悟入心 形散神聚——谈我眼里的“智慧的课堂”
- 2008年
- 课堂教学是一段师生共同经历的生命旅程，更应该是一段精心预设与动态生成有机融合的智慧之旅。
课堂教学的艺术化和艺术化的课堂教学，要求教师用自己的智慧，巧妙引导，使课堂犹如一首优美的散文诗，形散神聚，美在学生的不可预料，美在老师的随机应变。而在这首散文诗中，话题感召是关键。构建一个阅读话题至关重要。因为一个精巧的阅读话题，能够在教师、学生、文本之间架起一座密切联系的桥梁，使我们的语文课堂教学顺畅。
- 李银芬胡志红
- 关键词：语文课堂教学体悟教学片断艺术化
- 也说语文课要有语文味
- 2013年
- 语文课要上出语文味，才能真正提高学生的语文素养，丰富学生的智慧，提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣。语文味来自师生共生前提下的语文课堂中师生情感真实的流露与交融，来自师生津津有味的咬文嚼字，也来自落到实处的课堂实践。
- 李银芬
- 关键词：语文教学语文味
