王益民
- 作品数：59 被引量：16H指数：3
- 供职机构：镇江市外国语学校更多>>
- 相关领域：文化科学自然科学总论生物学农业科学更多>>
- 还原一段年轻的忏悔——《囚绿记》师生共读手记
- 2017年
- 《囚绿记》写了什么？遇绿、赏绿、囚绿、释绿、念绿. “遇绿、赏绿”情感经历是初恋（一见钟情）、留恋、迷恋.因为迷恋, “占有”,情感也有三个阶段,喜悦、不快、可怜.最后 “开释”.爱得迷失、爱得自私、爱的忏悔.因迷失而自私,因自私而忏 悔.情感一波三折 ,展现了人性的真实与复杂 ,表现了人性的迷失与回归 .师生一起“素读”,一起“净读”,将自己的语文经验和生活 经验与文本勾连,读出自我.
- 王益民
- 关键词：素读对语
- 教育的惩罚不是惩罚(下)——见证我的班主任专业成长之路
- 2011年
- 在这样一种理念支撑下,我的教育行为,尤其是对于＂惩罚＂的认识发生了一些变化,也指导了我的实践。2001年,我班发生了一次＂泡面事件＂：我们班有12名女生,个个乖巧聪颖,学习也勤奋,自然成了我经常夸奖的对象,也成了班级男生学习和嫉妒的群体。
- 王益民
- 关键词：教育行为成长之路惩罚班主任班级
- 元阅读视域下中学生阅读的“六步深耕”被引量：1
- 2017年
- 元阅读视域下的“六步深耕”是指荐读、导赏、活动、读后、训练、评价六个步驟.“六步深耕法” 一是解决“读什么”的问题,防止学生乱读、瞎读,浪费宝贵的阅读时间;二是解决“怎么读”的问题,在教师引导下学 会运用正确的阅读方法精读;三是解决“怎么用”的问题,既要开拓阅读视 野,也要服务于应试.
- 王益民
- 关键词：深耕
- 遇到爱撒谎的学生,不能这么办
- 2013年
- “遇到爱撒谎的学生，怎么办”是个老话题，谈的人也很多，其中不乏精彩，再谈，似难有新意了，索性换个角度，谈谈遇到爱撒谎的学生，作为班主任，我们应该避开哪些想法和做法，也就是“不能这么办”。那么，实践中班主任常常有哪些错误的想法与做法呢？
- 王益民
- 关键词：班主任工作班级管理教师师生关系
- 我也何曾饶过岁月
- 2018年
- 一转眼，参加工作三十四年了，有时顾影自怜，常有“岁月不饶人”之叹，偶忆木心的句子，“我亦未曾饶过岁月”，便莞尔一笑。几十年，先后在四个地方五所学校工作过。那天，写了首诗，曰《回家》，一种告别、一种乡愁、一种况味：那年／我一头黑发／迫不及待地／告别了它／去了一座陌生的城市。
- 王益民
- 关键词：《回家》告别
- 班主任:请改造我们的习惯
- 2012年
- 笔者曾从事班主任工作20年，后兼做德育管理，最近几年一直在观察研究新生代优秀班主任群体的所为、所思、所想，发现他们面对90后、00后这些具有独特个性特点的教育对象，能遵循“人本思想”下的新教育理念，尝试进行一种全新的德育工作，并取得了相当不错的成绩。在此，笔者试图做一些分析，意在为那些在班级管理上需要改变旧有习惯的班主任提供一些思路。
- 王益民
- 关键词：班主任工作优秀班主任新教育理念德育管理教育对象人本思想
- 莫让“高级”成为教师专业发展的终点
- 2016年
- 省“十三五”规划立项课题申报在即，我选定了已经实践了十几年的“作文教学序列”作为研究课题，然后，在语文教师群里“招募”研究人员，几天下来，陆陆续续勉强凑齐了“核心人员”，再一看，一个“高级教师”职称的也没有。我把困惑告知几位远方的朋友，他们的回答几乎一样：无独有偶哩。
- 王益民
- 关键词：教师语文
- 生活语文:一次关于课程的突围被引量：1
- 2012年
- 一、围城：语文变革时期的三重围堵
从事语文教学转眼已28年，其间虽然不断有行政事务加身，但我从未离开过语文课堂，有时想来还真是一种庆幸。28年，语文的酸甜苦辣也已遍尝，但身在围城中的那种闷热却长久不曾散去，尤其是2001年以来，我一直在“纠结”，总感觉身边似有多重围墙，一个百年之间一直萦绕在心头：死去，还是突围？
- 王益民
- 关键词：生活语文突围课程语文教学行政事务语文课堂
- 千回百折的《父母之心》
- 2015年
- 日本小说家川端康成的小小说《父母之心》讲述了一对有四个孩子的贫穷父母，在去北海道的船上偶遇财主夫人向他们要一个孩子“继承财产”，从一开始的犹豫不决，到先后三次送大儿子、二儿子、小女儿给财主夫人，又三次要回的故事。因其在教材中属于“自读课文”，长期被忽略甚至误读——有人认为这篇小说情节简单、情感单纯，更有老师把它当成“散文”，在情感体验上做足了文章，有点接近“父母之爱”的主题班会。
- 王益民
- 关键词：父母川端康成自读课文小说情节主题班会小小说
- 咂摸《黔之驴》课例兼论本色语文的课堂观
- 2013年
- 如果我们硬性对黄老师的这节课作一次物理切割，切割后显示出的流程应该是这样的：1．从题目、作者、体裁入手导入；2．通过朗读整体感知课文内容；3．用圈点勾画法分析寓言中的“驴”；4．用圈点勾画法分析“虎”；5．让学生分别从“驴”和“虎”的角度讲述寓言情节；6．探究寓言的深层寓意；7．小结本节课所学。
- 王益民
- 关键词：《黔之驴》课堂观语文课例整体感知寓言
