- 决胜于课堂之内——新课程理念下的课堂教学改革
- 2007年
- 一、课堂必须改变——对课堂教学价值观的思考
1．减轻学生负担要求创新课堂教学方法减轻学生过重的课业负担，促进每一位学生的全而发展，是新一轮课程改革的根本使命。而课堂教学又是课程改革的攻坚阵地，真正的课程诞生在课堂，没有课堂教学改革的真正突破，就不可能有课程改革的深入与发展，也就不可能有教育质量的提高。
- 王俊
- 关键词：课堂教学改革新课程理念课堂教学方法教学价值观教育质量
- 探寻规律,传承创新,以人为本——江苏省宜兴市实验中学“教育新常态”的行与思
- 2015年
- 构建和实施教育的新常态，需要认识“新常态教育”的本质和要求，革除“非常态教育”的弊病，切实推进教育创新和改革，使教育回归常识，遵循常理，恪守常规，呈现常态，焕发教育的生命活力和创新魅力。我们以“探寻规律，传承创新，以人为本”为基本方略，以课堂教学改革为原点，规范办学行为，遵循教育规律，长远规划，分步实施，整体推进教育创新，形成了具有自主创新意义的教育新品牌、新特色。
- 王俊
- 关键词：自主管理课堂教学改革校本化
- 基于知识分类的教学目标设计
- 2015年
- 基于知识分类，确定教学目标并努力构建与之相适应的课堂教学策略，发挥教学目标导教、导学、导测的功能，有助于提高教学实效。
- 王俊
- 关键词：课堂教学目标知识分类
- 课堂教学改革要讲科学
- 2015年
- 基础教育课堂教学改革不但要有勇气和胆识,更要有正确的方向和持久的动力,才能走得更稳,行得更远。而正确的方向和持久的动力,来自于对价值的坚守,来自于科学理论的指导。高效课堂的基本特征：一是坚持＂全面发展、育人为本＂的理念,协调＂教师、学生、教材、环境＂等课堂教学内部要素及其相互关系,使之发挥教学系统的结构功能,构建富有生命活力的教学运行机制。
- 王俊
- 关键词：课堂教学教学改革基础教育教学系统生命活力
- “一把手”进课堂应遵循适合原则
- 2011年
- ＂一把手＂进课堂,本是个毋庸讨论的话题,这里面涉及两个基本概念,一是＂校长＂,二是＂课堂＂。＂校长＂的角色定义是＂学校负责人,主持学校的教育教学和其他行政工作＂。毫无疑问,校长不是职业管理者,是＂主持＂者,是领导、组织、协调教育教学工作的人,这样的角色定位,决定了校长应该熟谙教育教学之道。
- 王俊
- 关键词：进课堂教育教学工作行政工作角色定位校长
- 让学生在“科学尝试”中主动发展
- 2014年
- 我校创办于2000年8月,学校创办之初,就确立了"以课堂教学改革为原点,深化课程改革、推进教育创新、打造实验品牌"的发展思路。那么,要实现课堂教学的改革创新,出发点在哪里呢?我们认为,传统陈旧的课堂教学,其弊端主要在于:课堂教学目标含糊不清;教学内容肤浅零散,没有关注学科知识本质,学生的学科思想、思维方式没有得到较好的培养,课堂教学的价值被严重窄化;教师在课堂教学中的点拨指导作用、价值导向功能被弱化;
- 王俊
- 关键词：课堂教学学科思想知识本质区域地理教学内容教学法体系
- 理念的力量在于付诸行动
- 2009年
- 办学理念的产生，有其独特的思想渊源和现实土壤。就一所学校而言，最好的办学理念是真正适合自己的理念。确立学校的办学理念，首先要寻找学校的教育使命和学校办学实际之间的最佳契合点，在此基础上，提炼出学校文化的核心理念，浓缩成一种学校精神，并用这种精神来引领学校的发展，来规范和指导我们的办学行为，这样才能使学校的办学理念焕发出无穷的生命活力。
- 王俊
- 关键词：学校办学思想渊源教育使命学校文化办学行为
- 洋思进城必须回答好三个问题
- 2008年
- 从教育生态的角度来看一个教育家的成长、一所学校的崛起，有三个要素是必不可少的：一是办学者的教育情怀、教育理想，作为一所名校的领航人，应该具备超越流俗的人格力量；二是教育内部系统的协调，即学校发展的可持续性；三是学校教育对外部环境的适应。由此来审视洋思进城，我认为他们必须回答好如下几个问题：
- 王俊
- 关键词：教育家教育生态教育理想人格力量可持续性
- 大规模学校更要文化领航
- 2012年
- 大规模学校在迅速扩张的过程中,如何通过加强学校文化建设,构筑学校未来发展的美好愿景？如何来引领师生确立新的教育价值观？如何发挥学校文化对师生的感召力和凝聚力？这是摆在学校管理者面前的重要课题。
- 王俊
- 关键词：学校文化建设教育价值观凝聚力感召力师生
- 领导课程教学 彰显专业精神
- 2014年
- “校长专业精神”的涵义很丰富，其实践途径、呈现方式、价值体现也很多样。我认为，校长“专业精神”更多的应该回归到领导课程与教学这一原点上来，在领导课程与教学过程中，彰显校长的专业精神，实现校长对学校发展的专业引领。
- 王俊
- 关键词：课程教学教学过程
