王枫
- 作品数：6 被引量：39H指数：2
- 供职机构：上海健康医学院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 基于生命意义感的医学生心理危机预防性干预探索
- 2021年
- 基于生命意义感探讨医学生心理危机预防性干预的生命意义教育体系和途径,以增强医学生生命意义感,有效预防心理危机,促进医学生心理健康发展。
- 王枫王雅倪花占归来
- 关键词：医学生生命意义感心理危机预防性干预
- 高职新生生活事件、情绪智力与主观幸福感的关系研究被引量：2
- 2015年
- 目的探讨高职新生生活事件、情绪智力与主观幸福感之间的关系。方法采用整群随机取样的方法选取上海市某高职院校部分大学新生为调查对象,采用青少年生活事件量表(ASLEC)、情绪智力量表(EIS)及总体幸福感量表(GWB)进行调查。结果高职新生情绪智力与主观幸福感呈显著正相关(P<0.01),与生活事件呈显著负相关(P<0.01);多元回归分析表明,高职新生情绪智力、生活事件中的6个因子可预测大学生的主观幸福感(P<0.05)。结论高职新生的情绪智力可以显著预测主观幸福感,情绪智力越高,高职新生的主观幸福感越强。
- 王枫陈建萍庞肖梦
- 关键词：高职新生情绪智力主观幸福感
- 医学生生命意义感、生活目的与主观幸福感的关系被引量：29
- 2018年
- 目的：了解医学生生命意义感现状,探讨医学生生命意义感、生活目的与主观幸福感之间的关系。方法：选取上海市某医学院校472名学生为被试,采用生命意义感量表（MLQ）、生活目的测验（PIL）测量被试的生命意义感,总体幸福感量表（GWB）测量幸福感水平。结果：（1）48.9%的医学生缺乏明确的生活目的和意义感;（2）在性别、年级等方面MLQ总分和PIL总分差异均不显著。在居住地、家庭经济状况、近1年是否有自杀想法方面MLQ总分差异不显著,在PIL总分上有统计学差异;（3）生命意义感高分组在GWB中对健康的担心、精力、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境各因子与低分组差异显著;（4）存在意义感因子分与主观幸福感总分呈显著正相关（r=0.207,P〈0.01）。PIL总分与主观幸福感总分呈显著正相关（r=0.554,P〈0.01）;（5）经回归分析,生命意义感与生活目的可以解释主观幸福感59.8%的变异。结论：医学生生命意义感状况不容乐观;较高的生命意义感与生活目的可促进医学生的主观幸福感。
- 王枫钱艳叶剑辉
- 关键词：医学生生命意义感主观幸福感
- 暴食行为的认知行为治疗个案报告
- 目的：通过对1例暴食大学生采用认知行为治疗(CBT)的个案研究，探讨认知行为治疗技术对暴食行为的咨询效果。方法：在8次会谈中，使用CBT技术对当事人的暴食进行干预。结果：当事人焦虑、抑郁水平显著降低，暴食行为基本得到控制...
- 王枫
- 关键词：认知行为治疗暴食个案研究
- 积极心理学取向的团体辅导对高职新生情绪智力的干预研究被引量：2
- 2015年
- 目的探讨积极心理学取向的团体心理辅导对高职新生情绪智力的干预效果,以帮助高职新生提高情绪智力水平和主观幸福感,促进其身心健康发展。方法选取72名高职新生随机分成实验组和对照组,实验组实施以提高情绪智力为目标的团体心理辅导,共8次;对照组不给予任何干预。采用情绪智力量表及主观幸福感量表进行干预效果评估。结果干预前,两组情绪智力量表、主观幸福感量表总分及各维度基线得分差异均无显著性;干预后,实验组情绪智力量表、主观幸福感量表总分及各维度得分均高于对照组,差异显著。实验组情绪智力量表总分及感知情绪、自我调控情绪、运用情绪3个维度得分与基线得分的差值均高于对照组;实验组主观幸福感量表总分及对生活的满足和兴趣、精力、忧郁或愉快的心情、对情感和行为的控制、松弛与紧张5个维度得分与基线得分的差值均高于对照组。结论积极心理学取向的团体辅导能有效提高高职新生的情绪智力水平和主观幸福感。
- 王枫杨洁敏丁静林
- 关键词：高职新生情绪智力主观幸福感团体辅导
- 表达性艺术疗法在大学生心理健康教育课程改革中的应用研究被引量：6
- 2020年
- 大学生心理健康教育课程是普及心理健康常识、提升心理健康水平的重要途径。表达性艺术疗法融合艺术与心理,将教学与实践相结合,使学生参与其中,真正成为主角,将其融入心理健康教育课程可以有效提升心理健康教育的趣味性和应用性,为高校开展心理健康教育课程改革提供了一种新的价值视角、尝试和探索。
- 王叶梅王枫
- 关键词：心理健康教育课程高校开展
