丁静林
- 作品数：8 被引量：3H指数：1
- 供职机构：上海健康医学院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律更多>>
- 认知行为疗法在高校辅导员工作中运用的思考
- 认知行为疗法是当今国内外使用较广的一种心理咨询技术，具有强调来访者参与和学习、理论简明易懂、技术可操作性强等特点。无论是适用对象、工作理念还是操作性，它在辅导员工作中都具有很强的适用性。运用认知行为疗法时，辅导员若能立足...
- 丁静林王亚娟
- 关键词：认知行为疗法辅导员工作
- 赤脚医生精神的时代内涵与思政教育路径研究
- 2024年
- 赤脚医生已退出历史舞台,但赤脚医生精神代代相传,延续不断,赤脚医生精神蕴含着丰富的时代内涵,即无私奉献、救死扶伤的服务精神,植根热土、深潜基层的敬业精神,爱岗敬业、精益求精的专业精神,赓续初心、勇担使命的担当精神。可从弘扬赤脚医生扎根基层、服务基层、全心全意为人民的精神,以课堂为主阵地、展览为载体、器物研究为模式、网络为渠道入手,促进赤脚医生精神与思政教育有效融合。
- 丁静林冯菲耿铭李兆伟彭骏
- 关键词：思政教育医学生
- 对千余“状元”无一“顶尖”的教育反思
- 2011年
- "状元"无顶尖人才的现象是对现有培养制度和招生制度的强烈冲击。高校招生不能以分数论英雄,唯分是举。应该把不同的学生招收到最适合他们发展的学校和专业,应改变"名校垄断高分者,高分者统统进名校"的考试制度,应取消把高校分成等级,取消按一本、二本、三本、大专录取的办法。我国的招生制度和培养模式要引导学生充分发挥个人的专特长和兴趣爱好,引导学生提高全面素质。
- 杨德广丁静林
- 关键词：招生改革
- 认知行为疗法在高校辅导员工作中运用的思考被引量：1
- 2018年
- 认知行为疗法是当今国内外使用较广的一种心理咨询技术,具有强调来访者参与和学习、理论简明易懂、技术可操作性强等特点。文章通过介绍认知行为疗法理论内容、特点,以及其在辅导员工作中的适用性,探讨如何在辅导员工作中运用认知行为疗法来提升辅导员工作有效性。
- 丁静林王亚娟
- 关键词：认知行为疗法辅导员工作
- 高校基层党组织形象建设探析
- 2024年
- 高校基层党组织是高校贯彻落实党的教育方针、培养合格人才的直接组织者,是学校党委各项工作部署落到实处的直接责任者。良好的高校基层党组织形象有利于增强广大青年对党的信任和支持,有利于党组织更好地开展团结青年、教育青年的重要任务,提高基层党组织工作的效率和服务水平,增强基层党组织在大学生中的威信和凝聚力。本研究结合组织形象识别系统理论对高校基层党组织形象的内涵进行研究和实证探索,通过实证方法对高校基层党组织形象进行研究。
- 谢晓冬丁静林
- 关键词：高校基层党组织
- 积极心理学取向的团体辅导对高职新生情绪智力的干预研究被引量：2
- 2015年
- 目的探讨积极心理学取向的团体心理辅导对高职新生情绪智力的干预效果,以帮助高职新生提高情绪智力水平和主观幸福感,促进其身心健康发展。方法选取72名高职新生随机分成实验组和对照组,实验组实施以提高情绪智力为目标的团体心理辅导,共8次;对照组不给予任何干预。采用情绪智力量表及主观幸福感量表进行干预效果评估。结果干预前,两组情绪智力量表、主观幸福感量表总分及各维度基线得分差异均无显著性;干预后,实验组情绪智力量表、主观幸福感量表总分及各维度得分均高于对照组,差异显著。实验组情绪智力量表总分及感知情绪、自我调控情绪、运用情绪3个维度得分与基线得分的差值均高于对照组;实验组主观幸福感量表总分及对生活的满足和兴趣、精力、忧郁或愉快的心情、对情感和行为的控制、松弛与紧张5个维度得分与基线得分的差值均高于对照组。结论积极心理学取向的团体辅导能有效提高高职新生的情绪智力水平和主观幸福感。
- 王枫杨洁敏丁静林
- 关键词：高职新生情绪智力主观幸福感团体辅导
- 医学类高职生学习状况调查与辅导员工作应对研究
- 2014年
- 目的：了解医学类高职生的学习状况，提高思政工作的针对性和有效性。方法本研究主要采用匿名问卷调查的研究方法，调查对象为我校12级、13级高职生。研究包括学生对自己所学专业的要求是否明晰、是否有明确的学习目标、学习动机和学习态度如何等；同时，本研究还采用访谈研究方法，通过对教师和学生的访谈，深入了解学生学习上存在的问题。结果：调查发现我校高职生学习上存在以下问题：对专业要求不明，目标不明确；学习远景性动机不足，学习投入度不高；课堂学习态度不够端正，学习主动性自觉性不强。讨论与建议：辅导员应从思想上进行引导，切实加强学风建设，使学生端正学习态度，增强学习动力。
- 丁静林
- 关键词：高职生辅导员工作
- 试论高职院校辅导员激发大学生学习动机的策略
- 2014年
- 经过高职生学习动机调查发现，高职生普遍表现为学习目标不够明确，学习兴趣低、自觉性差，学习动力不足。文章通过高职生学习动机特点和成因分析，结合笔者所做的研究，提出激发高职生学习动机的途径，即以开展活动、创新管理模式为载体，激发学生内在学习动机。具体可从以下几个方面着手：引导大学生树立正确的学习认知；鼓励大学生合理设定目标；增强大学生的自我效能感；帮助大学生进行职业生涯规划。
- 丁静林
- 关键词：辅导员高职生学习动机
