张婧
- 作品数：8 被引量：37H指数：4
- 供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 信息化教育时代与特殊教育课程改革关系初探被引量：16
- 2005年
- 信息社会的到来、信息化教育的发展使教育具有了许多新的特点。本文从信息化教育的新特点出发,探讨信息化教育与特殊教育课程改革的关系,并针对现实中存在的问题提出一些尝试性对策与建议。
- 张婧
- 关键词：信息化教育特殊教育课程改革信息社会
- 从“指尖产品”到“代入平台”:试论儿童社会化背景下儿童数字出版物的发展被引量：1
- 2015年
- 从三个维度分析儿童数字出版物对儿童社会化造成的消极影响,对今后儿童数字出版物的发展趋势提出了以家庭为单位作为儿童数字出版物的设计理念,构建和谐、绿色的儿童数字出版物专属社区等意见与建议。
- 周敏张婧
- 关键词：儿童社会化
- “双减”政策下如何促进优质教师资源在线流动--教师持续参与课外在线辅导教学服务意向的影响因素分析被引量：6
- 2022年
- 优质教师资源的在线流动是落实“双减”政策,在“减负”的同时实现“提质”的重要途径。教师积极主动参与课外在线答疑和辅导等教学服务,有助于打破已有教育供给和教师配备的时空界限,解决传统优质师资配置不均,丰富个性化教育供给。然而以往针对教师参与网络教学与辅导意向的相关研究,主要针对高校教师,较少从动机视角研究影响中学教师参与意愿的因素。课题组以A市“开放辅导”项目为依托,从动机视角出发,深度挖掘了影响教师持续参与项目意愿的因素及其结构关系。基于1159份样本数据的结构方程模型分析发现:教师的名誉期望、感知愉悦性、感知有用性、技术感知易用性积极影响教师持续参与课外在线辅导教学服务的意向;在线教学效能感不直接影响教师持续参与意向,但影响教师的名誉期望以及教师对项目的价值判断;社群影响积极影响教师的名誉期望;技术感知易用性积极影响教师对项目的价值感知。“双减”背景下促进教师持续参与课外在线辅导教学服务,实现优质教师资源在线流动,需重视教师需求和应用反馈,完善配套服务保障机制和平台功能;构建教师发展实践共同体,积极开展经验交流、宣讲会等活动,提升教师在线教学技能。
- 陈玲张婧刘静
- 关键词：师资配置结构方程模型
- 全国特殊学校信息技术建设现状与对策研究会议述要被引量：6
- 2005年
- 陈云英张冲张婧
- 关键词：信息技术建设
- 试论全纳课堂的教学设计被引量：5
- 2005年
- 儿童的个别差异是客观存在的,传统的以智力测验为基础的智力观较为狭窄,既不利于照顾儿童个别差异的课堂教学的实现,也不利于教育普及和教育机会均等的实现。多元智能理论以其不同于传统智能理论的观点为以学习者为中心的教学设计提供了理论支持。本文试将多元智能理论与教育技术学中有关教学设计的理论相结合,将多元智能理论引入到课堂教学设计之中,探讨多元智能课堂教学设计的过程,并尝试按照该过程设计出具体实例。它面向的是全纳教育的理想课堂,因而不仅是适用于普校的课堂教学,对于那些有随班就读学生的课堂也是同样适用的。
- 张婧
- 关键词：课堂教学设计全纳教育教育机会均等教育普及智力观智力测验
- 基于K-means的在线学习者不同信息交互模式的研究——以学堂在线“财务分析与决策”课程为例被引量：1
- 2020年
- 信息交互一直是教学交互研究中关注的重点。本研究对学堂在线平台"财务分析与决策(2018)"这门课程的数据进行了采集和分析,通过学生—教师交互、学生—学生交互、学生—内容交互三种交互的质量定义了学生在课程中的交互质量,利用K-means聚类对学习者类型进行了划分,并结合成绩分析不同类型交互水平学生的学习效果。分析发现,在远程学习平台中主要存在消极型学习者、无差别型合作学习者、普通型学习者、自主型学习者、亲师型合作学习者、非亲师型合作学习者六类,他们分别表现出不同的信息交互特点。学生采用以资源交互为主的信息交互模式,其学习效果无法保证,而采用以人际交互为主的信息交互模式,其学习效果较好。基于此,研究对出现此类行为特点的原因进行讨论,并根据讨论结果,提出重视学习资源支持学习者学习的有效性和重视学习共同体建设两个建议。
- 唐文静张婧覃梦媛阚雨菲
- 关键词：远程学习平台人际交互K-MEANS聚类
- 从小众走向大众:社交出版的变革与挑战被引量：2
- 2015年
- 本文以"赞赏"、"时光流影"、"Wattpad"三个国内外较为著名的社交出版平台为例,重点分析了社交出版给传统出版行业带来的变革与挑战。社交出版作为数字化出版的全新形态,以社交为纽带,以读者为核心,成功将人与人之间的"情感价值认同"转变为出版物的内容和出版作品的潜在销售市场;同时,社交出版也为小众图书出版提供了平台和技术支持,将小众图书引入大众视野。但是,目前社交出版尚处于发展的起步阶段,也面临着一系列包括编辑职能和角色转变、知识产权存在争议、盈利模式尚不明晰在内的问题和挑战。本文也将对社交出版中的这些问题进行探讨,提供初步的解决方案和建议。
- 周敏张婧
- “双师课堂”助力教师专业发展的模式和建设路径分析
- 2022年
- 本文从认知学徒制的视角分析了我国“双师课堂”在推动教师专业发展中的作用。“双师课堂”借助互联网等技术手段使分布在全国各地的教师群体有机会组成共同体,在真实课堂教学情境之中进行教学实践知识的示范、观摩、协同工作以及反思,促进了所有参与教师的发展。本文还从创新优质师资的供给模式、丰富课堂教学情境以及嵌入智能化认知工具等方面对“双师课堂”未来的建设路径进行了探讨。
- 胡悦李葆萍张婧陈玲
- 关键词：教师专业发展认知学徒制
