高进
- 作品数：17 被引量：35H指数：4
- 供职机构：阳江职业技术学院更多>>
- 发文基金：广东省高等学校思想政治教育课题教育部人文社会科学研究基金广东省教育科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律社会学自动化与计算机技术更多>>
- 核心素养导向下的高校师范生培养模式研究--以阳江职业技术学院为例被引量：1
- 2022年
- 对现有的师范生培养模式进行检视,不难发现还存在师德培养未铸魂、师能训练未体系化、协同育人机制未完善等问题。文章分析“阳江职院”师范生培养模式创建的背景,探讨培养大专师范生核心素养的必要性和当前高职院校师范生培养模式存在的问题,指出要设置四位一体的课程体系,建设多元互补的师资队伍,搭建两个素养提升平台,构建一个实训新模式,建立三所基地学校,创立一个协同育人机制。
- 高进陈永忠冯雪瑜
- 关键词：高校
- 高职院校思想政治理论课教学实效性探讨
- 2009年
- 高职院校思想政治理论课教学的实效性,可以直接反映在学生的价值观上。针对高职院校学生价值观存在的一些不足,说明高职院校思想政治理论课教学要进一步采取措施,以提高实效性。
- 高进
- 关键词：思想政治价值观
- 如何提高教师“灌输”和学生接受的效果
- 2004年
- 《思想道德修养》课是对大学生进行思想政治教育的一个阵地 ,对取得良好的教学效果至关重要 ,文章从教与学两方面进行了探讨 ,认为提高教师“灌输”的效果要理论和实际相结合 ,多种教学方法相结合 ,并从三个方面分析了提高学生接受效果的可行性。
- 高进
- 关键词：思想道德修养
- “思想道德修养与法律基础”课堂与实践教学结合模式探索被引量：5
- 2007年
- 高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,课堂教学和实践教学相结合是提高教学实效性的必由之路。笔者在《思想道德修养与法律基础》课教学中对课堂教学与实践教学结合的四种模式进行了探索,取得初步成效。
- 高进陶照智
- 关键词：课堂教学实践教学
- 思想政治课堂教学与实践教学相结合的模式探索被引量：4
- 2007年
- 一、参观考察＋课堂教学
参观考察，就是利用地方资源优势，组织学生到具有教育意义的实践基地参观学习。这些地方可以是改革开放的先进典型，可以是历史名人、当代伟人的故里，也可以是重大历史纪念地。充分挖掘和利用这些资源，将其与思想政治理论课课堂教学相结合，可以扩大教育的视角，丰富教育的内容。
- 高进
- 关键词：政治课堂教学实践教学思想政治理论课教育意义历史名人
- 论我国德育理论和实践的发展被引量：1
- 2009年
- 我国德育理论和实践发展的成果,具体表现在：德育指导理论的创新,提出许多新的德育思想;德育体系的完善,包括纵向德育体系的完善、横行德育体系的完善;德育本质的深化,提出主体性德育和生活化德育;德育领域的拓展,包括向未来领域、宏观领域、微观领域、交叉领域和虚拟领域拓展;德育功能的丰富,提出了德育的协调稳定功能、开发功能和经济功能。
- 高进江传月
- 关键词：德育理论德育实践
- 以“网上创业项目”驱动高职电子商务专业教学模式的改革与实践——以阳江职业技术学院为例
- 2018年
- 随着电子商务产业的蓬勃发展,电子商务产业对应用型、实战型高技能人才的需求日益旺盛.高职院校作为培养高技能人才的主力军,承担着向社会输送电子商务人才的重任,但现实情况是高职电子商务人才培养模式还不能很好地适应电子商务产业的发展需求,具体表现在课程设置拼凑化、教学设计呆板化、实践教学形式化.针对上述问题,阳江职业技术学院开展了以“网上创业项目”驱动高职电子商务专业教学模式的改革与实践,旨在提高电子商务人才培养水平,为电子商务发展提供更多优秀人才.
- 陈德宝卓志宏高进
- 关键词：电子商务专业教学模式创业项目
- 论思想政治理论课PPT课件的制作和使用
- 2009年
- 思想政治理论课PPT课件制作的评价标准通常包括教育性、科学性、技术性和使用性等几个方面。一些思想政治理论课教师的PPT课件中存在着带有普遍性的十二个方面的问题。针对这些问题,可以通过相应措施进行改进。有四个方面的技巧可以提高思想政治理论课PPT课件的质量。思想政治理论课PPT课件使用中存在着华而不实,把多媒体甚至PPT课件看做惟一的教学手段,对现成课件的过分依赖和千篇一律等不正确的理念需要纠正。
- 高进
- 关键词：PPT课件
- 高职院校学生价值观现状调查分析
- 2010年
- 高职院校学生的政治价值观是与国家主导价值观一致的,道德价值观总体上是积极性的,人生价值观有鲜明的主体性,知识价值观是积极进取的,婚恋价值观有功利色彩,职业价值观是多元分化的,消费价值观是追求个性化。
- 高进
- 关键词：高职院校学生价值观
- “双元基础、三方协同”人才培养模式创新与实践
- 2022年
- 针对工学交替模式难实施、企业培训质量难把控问题,以产业园培训中心同园区企业组成双元育人主体中的一元,与学校形成稳定的校企双元结构,实施工学结合校企交替教学模式,解决企业培训“谁来做、怎么做、做得好”的难题,构建学校+培训中心+企业三方协同育人机制,形成“双元基础、三方协同”人才培养模式,探索一条切实可行的双元制职业教育实施路径。
- 乔龙阳高进涂廷保王祥祯
