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赵倩倩: 作品数：14 被引量：33H指数：4; 供职机构：河南中医药大学更多>>; 发文基金：教育部人文社会科学研究基金河南省医学科技攻关计划项目河南省科技攻关计划更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学更多>>

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郑州市中学生亚健康现状及其影响因素分析被引量：4: 2019年; 目的探讨郑州市中学生亚健康现状及其影响因素,为河南省制定中学生亚健康预防干预策略提供科学依据。方法采用分层整群随机抽样方法、在郑州市随机抽取初中2所、高中2所,初一、初二、高一和高二4个年级共1 461名中学生进行青少年亚健康多维评定问卷和自编中学生亚健康影响因素问卷调查。结果郑州市中学生身心亚健康症状检出率为67.15%,身心亚健康状态检出率为25.26%,男生躯体亚健康症状检出率高于女生,高中生躯体亚健康症状、心理亚健康症状和身心亚健康症状检出率均高于初中生(均P<0.05)。非单亲家庭、三餐饮食规律、采纳食物多样、荤素搭配饮食、少熬夜、增加课外锻炼时间、减少上网时间、学习成绩中下等以上、学业负担小、有3位以上知心朋友均可降低中学生身心亚健康状态(均P<0.05)。结论郑州市中学生亚健康状况较严重,可能与不健康生活方式和学业负担较大等危险因素有关,建议采取健康教育知识讲座、心理指导、体育社团活动等有效的干预措施。; 刘晓蕙全善爱马晓梅杨梦利赵倩倩姬旺华; 关键词：中学生亚健康

融入课程思政理念的医学统计学教学模式探索被引量：4: 2021年; 课程思政是新时代加强高校思想政治工作的新要求。医学统计学是医学生重要的专业基础课程,其将统计学原理、方法与医药专业知识相结合,成为医学生必须掌握的方法学课程,对培养学生科研思维,提高学生科研创新能力尤为重要。如何将课程思政元素无形地融入日常教学工作中,增强学生的思想政治修养是新时代医学统计学教学改革需要思考的新方向。; 王瑾瑾闫国立赵倩倩徐学琴; 关键词：教学改革

基于数据挖掘中药外治法治疗儿童髋关节一过性滑膜炎的用药规律: 2023年; 目的:基于数据挖掘分析中药外治法治疗儿童髋关节一过性滑膜炎的组方用药规律。方法:通过收集2002年1月—2022年1月中国知网、万方医学网、维普以及中华医学期刊全文数据库收录的关于中药外治法治疗儿童髋关节一过性滑膜炎的文献,建立方剂文献研究数据库,经过数据整理及筛选后,将方剂录入EXCEL表格,通过SPSS Statistics 21.0及SPSS Modeler 18.0统计软件对筛选出的方剂进行中药频次、四气、五味、归经、关联规则及层次聚类分析。结果:共纳入治疗儿童髋关节一过性滑膜炎的方剂38首,涉及中药104味,药物总出现频次为415次;其中,出现频次较高的药物依次是:红花、伸筋草、透骨草等;药物四气主要分布为温、寒、平;五味分布主要为辛、苦、甘;药物归经主要以肝、脾、肾、心、肺;药物类别中主要为活血化瘀药、祛风湿药;关联规则较强的有红花、伸筋草、透骨草、当归、独活、黄柏、防风;层次聚类分析中归为6大类。结论:中药外治法治疗儿童髋关节一过性滑膜炎常用药有活血化瘀药、祛风湿药等,治法以活血化瘀、祛风除湿、通经散寒止痛为主,此用药规律为临床治疗提供一定的理论依据。; 潘博文丁强孙楠苏艺赵倩倩; 关键词：数据挖掘髋关节一过性滑膜炎外治法用药规律

基于ARIMA乘积季节模型和Holt-Winters季节模型的梅毒月发病率预测被引量：16: 2018年; 目的:探讨ARIMA乘积季节模型和Holt-Winters季节模型在我国梅毒月发病率预测中的应用价值。方法:以2005年1月至2015年12月梅毒月发病率数据为基础,运用SPSS 22.0和Eviews 8.0分别建立ARIMA乘积季节模型和Holt-Winters季节模型,采用2016年1至6月的实际数据验证模型,评价指标是预测误差和平均绝对误差(MAE)。选择精度较高模型预测2016年7至12月梅毒月发病率。结果:MAE的比较结果表明ARIMA乘积季节模型预测精度优于Holt-Winters季节模型,最优模型是ARIMA(1,1,1)×(0,1,1)12,模型口径为:(1-B)(1-B12)(1+0.374B)xt=(1+0.740B)(1+0.775B12)εt,2016年7至12月梅毒月发病率的预测结果(1/10万)分别为3.107、2.989、2.879、2.658、2.631、2.644。结论:ARIMA乘积季节模型具有较高的预测精度,可较好地拟合全国梅毒月发病率的演变趋势。; 马晓梅史鲁斌其木格闫国立施学忠孙春阳徐学琴赵倩倩; 关键词：梅毒 ARIMA

不同年级“90后”大学生群体的特征: 2015年; 针对不同年级的＂90后＂大学生进行群体特征研究,从学习、恋爱、就业、心理等四个层面探讨不同年级学生的群体性差异,以期有针对性地实行不同的管理和教育方法,促进高效实现教育培养目标。; 赵倩倩; 关键词：不同年级

基于“基础+核心+提升”的课程思政对教师教学水平提升的作用被引量：1: 2022年; 教书育人的过程不仅承担着知识传授和能力培养的任务,还肩负着对学生进行价值引领的职责。课程思政是教育回归育人本质的要求,需要教师从思想上、行动上、能力上驾驭课程思政,要在明确课程育人的目标基础上从教学内容和教学方法上提高课程思政的实践能力,并具有敏锐的洞察力,从国家、社会、职业等层面挖掘思政元素。以教师的高度重视、不断学习、不断提升为基础,以教学中不断扩充课程思政资源,寻找合适的教学方法和教学模式为核心,以不断评价、不断反思,不断改进为提升的“基础+核心+提升”的课程思政实践模式可以有效提升教师的教学水平。; 裴兰英赵倩倩全善爱乔漫洁曹珊; 关键词：教学水平教学方法

临床医生健康状况及其影响因素研究现状被引量：5: 2021年; 临床医生由于职业的特殊性承受着高负荷的工作强度和较大的工作压力,执业环境复杂,健康状况面临挑战。本文通过文献综述,从测量工具、生理健康、心理健康等方面对临床医生健康状况进行分析,从一般人口学因素、生活方式和行为习惯以及工作相关因素方面研究其影响因素,为提高临床医生健康,采取相应干预措施提供资料支持和参考依据。; 赵倩倩王莉闫国立尚小平石磊胡凯马楠杨帆花琳琳尹姗姗; 关键词：临床医生健康影响因素

某医学高校大学生人兽共患病认知现状及日常防范意识的调查研究: 2023年; 目的:调查河南某医学高校大学生对人兽共患病认知现状及日常防范意识,为开展相关疾病的防治、科普及宣传等提供参考依据。方法:采用横断面研究方法,2021年4月—5月通过二阶段分层抽样,利用电子问卷的方式对河南某医学高校508名大学生进行调查,采用卡方检验及多因素二分类logistic回归进行分析。结果:该校大学生人兽共患病基本知识平均认知分数为(4.54±1.62)分,知晓率为27.56%,日常防范意识得分7(6,8)分,防范意识良好率89.17%。不同性别和学科类型大学生的人兽共患病认知水平及日常防范意识比较差异有统计学意义(P值均<0.05),不同年龄段、专业及年级大学生的认知水平及日常防范意识水平比较差异无统计学意义(P值均>0.05)。二分类logistic回归分析结果显示,男大学生对人兽共患病认知水平低、防范意识不足(OR=0.620;OR=0.517);医学生对人兽共患病认知水平高、防范意识好(OR=1.539;OR=2.126);居住地区在县城的大学生防范意识最高(OR=3.397);相对于认知水平低的大学生,认知水平高的大学生防范意识程度也高(OR=4.878)。结论:大学生对于人兽共患病的日常防范意识较高,但是认知水平较低,应根据学生特点更加精准地加强相关知识的宣传教育。; 张柔赵玉欣王丽宇赵倩倩徐学琴谢莎郑关民; 关键词：人兽共患病大学生

中国青少年1990与2019年HIV/AIDS疾病负担性别差异: 2022年; 目的分析1990年与2019年中国10~24岁青少年人群HIV/AIDS疾病负担在性别中的变化,为制定针对该年龄层人群的有效干预措施提供信息。方法使用全球疾病负担(Global Burden of Disease,GBD)2019数据库资料,按性别和年龄提取1990—2019年中国10~24岁青少年人群因HIV/AIDS的死亡数和死亡率、伤残调整寿命年(DALY)、DALY率、过早死亡损失寿命年(YLL)、YLL率、伤残损失寿命年(YLD)、YLD率等指标来分析该群体HIV/AIDS疾病负担在性别中的变化幅度。结果2019年,中国10~24岁青少年人群因HIV/AIDS的死亡数和死亡率、DALY、DALY率、YLL、YLL率、YLD与YLD率分别为847人、0.37/10万、62621人年、27.51/10万、58036人年、25.49/10万、4584人年与2.01/10万,相比1990年增幅分别为401.18%,691.49%,370.48%,648.26%,409.53%,710.33%,138.87%与279.25%。2019年中国10~14,15~19岁与20~24岁男性因HIV/AIDS的死亡数和死亡率、DALY与DALY率均高于女性,与1990年相比,增幅均高于女性;10~14岁人群疾病负担增幅高于20~24岁。1990—2019年,随着年龄和年份的增加,青少年死亡率和DALY率的性别差距增大。结论与1990年相比,2019年中国10~24岁青少年人群HIV/AIDS感染风险持续增加,低龄HIV感染者增幅明显,性别差异日益明显。; 马晓梅王瑾瑾裴兰英黄艳梅杨梦利赵倩倩徐学琴闫国立; 关键词：性别分布青少年

信息技术环境下医学本科课程混合式教学效果的meta分析: 2021年; 目的:对近年来发表的国内医学本科教学中混合式教学效果的研究进行meta分析,评价混合式教学模式在医学本科课程理论教学和实践教学中的效果。方法:检索中国知网、万方数据库、中文科技期刊数据库、中国生物医学文献数据库,筛选符合条件的文献,对文献进行质量评价,提取数据,采用revman 5.3对理论成绩和实验实践成绩进行meta分析。结果:共纳入符合标准的文献22篇,混合式教学组的理论、实验成绩与传统教学组的差异均有统计学意义(P<0.05),理论及实验成绩的SMD及其95%CI分别为0.89(0.51,1.28)、1.05(0.77,1.34)。结论:混合式教学的理论成绩和实验成绩均优于传统教学,混合式教学可以提高医学本科教学的教学效果。; 徐学琴全善爱赵倩倩郑关民杨梦利; 关键词：本科混合式教学 META分析

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