陈瑶
- 作品数：4 被引量：1H指数：1
- 供职机构：重庆市巴蜀小学更多>>
- 相关领域：文化科学交通运输工程更多>>
- 研究与实践，让素养落地有声
- 2019年
- 重庆市巴蜀小学全体数学组教师凝聚团队研修智慧,在不断研究与实践中,探寻数学核心素养真谛,重构课堂文化,改革教学与评价方式,依托课程研究中教师的专业化发展助推核心素养转化落地!
- 陈瑶
- 评价协同,让素养“落地有声”——重庆市巴蜀小学数学学科“学业测评”实践路径与研究被引量：1
- 2020年
- 在学校"以评价协同课程教学改革"的实践探索中,数学学科团队围绕学科核心素养培育目标,除了建构系列校本课程、变革学生学习方式,还研发出关注素养的评价体系和导向人人的评价工具,并不断创新过程性评价和终结性评价,助推学科素养落地。
- 陈瑶
- 关键词：小学数学
- 我的学习我做主——浅谈我在“数学特色作业”中转变学生学习方式的做法与体会
- 2015年
- 佐藤学先生在《创建学习共同体》一书中大声疾呼＂学习需要一场静悄悄的革命!＂我理解的这场＂革命＂不光是改变教师的教学行为,更应改变优化学生的学习方式。只有转变学生过去那种被动性的学习状态,＂我的学习我做主＂,把学习变成主体性、能动性、独立性,不断生成、张扬、发展、提升的过程,才能使＂学习共同体＂真正存在。因此,我们教师一定要致力于为学生主动的、富有个性的学习搭建平台。
- 陈瑶
- 关键词：教学生涯观察日记被动性文化沙龙
- “双减”背景下指向学生发展的“三化作业”设计与实施
- 2023年
- “双减”是构建高质量教育体系的重要环节与策略。观照一线作业设计与实施,目前亟待破解控量与提质如何协调,如何在有限的时间内设计出高质量的作业,作业批改、评价与反馈如何落实,家校社如何协同共育等问题。“三化作业”正是对此的回应与探索,它以传承文化、发展素养、服务生活为育人目标,以作业即学习、作业即课程、作业即作品、作业即生活为育人价值定位,以系统设计、集体共创、分散布置、多元评价、协同育人为基本举措,构建润化类、内化类、外化类作业体系,用高质量的作业设计与实施助力学生高质量成长。
- 李方红罗小玲张小琼江莉陈瑶
