李延林
- 作品数：10 被引量：74H指数：4
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- 认清数学发展形势 推动数学教育改革
- 1997年
- 王尚志张景斌李延林
- 关键词：数学教育改革数学发展数学软件数学技术数学工作者数学应用
- 中学数学教材教法课程建设的若干认识被引量：4
- 1996年
- 确定中学数学教材教法课程的地位，探讨关于这门课教材的一些问题，以及课程建设中的几个关系．
- 李延林
- 关键词：数学教法课程建设
- 大学服务基础教育学校变革的路径与趋势探讨
- 2011年
- 从大学的社会功能发展和当前大学与中小学开展合作的实际行动与发展趋势出发,归纳了当前大学在促进基础教育变革中所扮演的角色、合作路径,进而提出了提升大学教育服务能力的建设性意见。
- 杨朝晖李延林
- 关键词：角色
- 数学建模引导高中学生进入用数学的新阶段被引量：13
- 2005年
- 李延林
- 关键词：数学建模中学生导高数学教育基础教育
- 科研何以不能兴校——制约基础教育学校科研发展因素的分析被引量：6
- 2003年
- “百名学者评论中国教育”专栏,以教育研究者的角度,就教育理论和实践中的热点、焦点、难点、冰点问题发表各种建设性见解。一事一议,或提出问题,或分析评论,力求形成百家争鸣、百花齐放之势,激活中国之教育学术。特邀教育界有影响的专家学者参与,以教授和博士为主办成一个高层次论坛。各位同仁可就教育理论与实践中的重要问题写成评论,每篇2000—3000字为宜,诚请各位同仁在百忙中赐教赐稿。
- 杨朝晖李延林
- 关键词：基础教育科研兴校学校管理教育体制教师培养
- 立足校本,促进教师主体性发展被引量：37
- 2005年
- 教师的主体性发展不仅是促进学生主体性发展的关键，也是教师自我发展的关键。促进教师的主体性发展．已经成为目前我国教师专业化发展的迫切任务。教师的主体性发展应当以唤起教师对自我发展的愿望和追求为前提．以教师所在的群体或组织所产生的群体影响力或环境影响力为外在的促进手段，在学校整体环境的构建中．实现教师的全方位发展。立足校本．促进教师的主体性发展是目前教师发展的根本策略与途径。
- 杨朝晖李延林张景斌
- 关键词：教师发展主体性校本
- 关注思路 还要思路自然——议圆周角定理的教与学被引量：3
- 2011年
- 数学教育的一个核心价值是发展学生的思维品质，这一点似乎已经被所有的数学教师接受，并赋之教育实践．近来，我听了若干节初中数学定理教学课，感觉到教师在关注学生自主学习、关注学生思维上，下了很大功夫，也有很大成效．现在的定理教学，已经很少一上来就直接给出定理，然后证明，而是尽量引导学生发现定理，再证明之．有些遗憾的是，一些教学过程还不能很好地体现认知的合理的思维，自然的思维，自主的思维．
- 李延林
- 关键词：定理教学数学教育数学教师思维品质教育实践
- Jefferson方法的分配区域及合理性被引量：3
- 1995年
- Ｊｅｆｆｅｒｓｏｎ方法是关于名额分配问题的一个重要方法．本文主要研究Ｊｅｆｆｅｒｓｏｎ方法的分配区域及合理性．
- 李延林
- 关键词：名额分配
- 对学校“特色建设”和“多样化发展”的思考与建议被引量：1
- 2011年
- 受北京市委教育工委和北京市教委委托，我们针对学校特色建设和有关问题开展了政策研究。“学校特色建设”和“学校多样化发展”可以看作问题的两个方面，前者是从学校角度来说，后者是从宏观角度、整体角度来说。本文介绍我们的一些研究和思考。首先，讨论文献检索的启示；接着，介绍关于“学校特色建设”的一些争议；最后两部分，包括对通过“授牌”推动“学校特色建设”的看法，并提出一些建议。对“学校特色建设”的研究，我们也是边学习、边思考，很多看法不成熟，提出来供大家批评、参考。
- 王尚志李延林杨朝晖李海丽
- 关键词：学校特色建设
- 理解教材是设计教学的重要基础被引量：8
- 2008年
- 教师备课的过程实际上是在做两件事——理解和设计．理解什么呢？理解学科、理解课程、理解教材、理解学生，然后在此基础上做教学设计．
- 李延林
- 关键词：设计教学教师备课理解课程教学设计学科
