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李越

作品数：15 被引量：10H指数：2
供职机构：江苏省江阴市第一中学更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 14篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 15篇文化科学

主题

  • 14篇教学
  • 7篇概念图
  • 6篇生物教学
  • 5篇知识
  • 5篇生物学
  • 4篇思维
  • 3篇生物学教学
  • 2篇学法
  • 2篇科学知识
  • 2篇教学法
  • 2篇教学过程
  • 2篇教学设计
  • 2篇创新思维
  • 1篇心理
  • 1篇心理学
  • 1篇心理学家
  • 1篇性学
  • 1篇学案
  • 1篇研究性
  • 1篇研究性学习

机构

  • 15篇江苏省江阴市...
  • 1篇江苏省南菁高...

作者

  • 15篇李越
  • 4篇钟亚玲
  • 2篇祝剑飞
  • 1篇袁燕
  • 1篇江泽华
  • 1篇程明

传媒

  • 4篇中学生物教学
  • 4篇生物学教学
  • 3篇中学生物学
  • 2篇中学教学参考
  • 1篇生物学通报
  • 1篇江苏省教育学...

年份

  • 3篇2013
  • 3篇2012
  • 2篇2011
  • 2篇2010
  • 1篇2006
  • 1篇2005
  • 2篇2003
  • 1篇2001
共 15 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
浅谈如何推进生物教学中的研究性学习被引量：1
2010年
我们的时代，已经和正在发生着一场深刻的变革，时代发展要求我们具有开放的思维、多元的思维和主动的思维，于是，“研究性学习”便应运而生。
李越
关键词：生物教学思维
“调查我们身边的生物”教学简介被引量：1
2003年
李越
关键词：生物学教学教学过程组织发动
用不同概念图表达“生态系统”的同一知识内容
2013年
介绍了几种编制概念图的方法及其优缺点。以生态系统的知识内容为例，尝试用不同类型的概念图表达，让学生学会从不同角度去思考问题，加深知识理解，发展创新思维。
李越钟亚玲
关键词：概念图生态系统
“学当小医生”的教学设计
2012年
苏科版初中生物第24章第4节“学当小医生”，分两课时完成，本文为第一课时的教学设计。
李越祝剑飞
关键词：教学设计医生初中生物
维恩图在生物教学中的运用被引量：4
2012年
概念图是由美国康奈儿大学诺瓦克（J．D．No．vak）教授等人通过研究儿童对科学知识的理解，于20世纪60年代提出的，它是用图示的方法来表达人们头脑中的概念，把人脑中的隐形知识显性化、可视化，便于思考和交流。在概念图的逐步应用过程中，形成了概念图教学法。概念图教学法是利用概念图这种可视化的语义网络表示方法，将某一领域内的知识元素按其内在关联进行组织呈现和意义建构的教学法，它可以培养学生搜索已有知识、把握知识特点及联系、并产生出新知的能力。
李越袁燕江泽华
关键词：生物教学科学知识概念图教学法隐形知识语义网络
从问题串到概念图被引量：2
2013年
围绕教学目标，通过老师指导，小组合作，设计出一组有针对性的问题；接着，通过相关活动，解答各项问题，并构建完善的概念图，生成新的知识网络，在这过程中，让学生的思维能力得到培养，教学效率得到提升。
李越程明
关键词：概念图生物学教学
概念图在教学中的应用
2011年
概念图最早是由美国心理学家Novak于20世纪60年代提出的，它是一种用来组织和表征知识的有用工具，通常是将某一主题不同的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接，形成关于该主题的概念或命题网络，从而将概念之间的联系以科学命题的形式有机地呈现。
李越钟亚玲
关键词：概念图教学命题网络心理学家科学命题
用整合思维统领教学过程
通过对思维的进一步认识,可以知道,思维可分为很多不同的种类。为了极大地发展学生的思维水平、提高教学质量,在教学过程中应当尽可能地把各种思维方式有机地整合起来。本文重点阐述了五种整合:常规思维和变通思维有机结合;直觉思维和...
李越
关键词：思维整合思维创新思维整合资源
文献传递
“生物的分类”教学设计被引量：1
2012年
1教材分析苏科版初中生物教材第13章第2节“生物的分类”是对前面所学各种类生物的回顾，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，发展相应的思维品质，同时，也为后面将要学习的其他生物学知识打好基础。2学习目标说出生物的分类方法和单位；尝试根据一定的特征对生物进行分类；关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点。3重点难点重点：尝试运用科学的分类方法，根据一定的特征给动植物分类。难点：理解生物的分类方法和单位，能说出作为分类依据的生物特征。4课前准备教师研读教材，查阅多种参考书籍，在组内教师讨论的基础上，给各学习小组确定任务，编写教案，准备课件，起草《导学案》，并在上课前五天下发。学生以个人或小组为单位，去超市、商店或书店看看各种物品是如何摆放的，建议拍照；同时，阅读书本，准备图片或P门，研讨完成《导学案》。
李越祝剑飞
关键词：生物教材教学设计课前准备生物学知识教材分析思维品质
质疑 创新思维的起点
2001年
李越
关键词：创新思维生物学教学
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