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李蓉

作品数：19 被引量：4H指数：1
供职机构：奉化市实验小学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 14篇中文期刊文章

领域

  • 14篇文化科学
  • 1篇理学

主题

  • 10篇数学
  • 10篇教学
  • 7篇数学教学
  • 4篇课程
  • 2篇学案
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  • 2篇两位数
  • 2篇教育
  • 2篇课程标准
  • 2篇课程改革
  • 2篇课堂
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  • 2篇教学设计
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机构

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作者

  • 14篇李蓉
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  • 1篇学园

年份

  • 1篇2012
  • 2篇2011
  • 1篇2010
  • 1篇2008
  • 1篇2006
  • 4篇2004
  • 3篇2003
  • 1篇2000
共 19 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
情感是教育的基石
2003年
李蓉
关键词：情感教育数学教学课堂教学
小议数学教材二度开发中的偏差与对策被引量：1
2010年
随着新课改的深入，对数学教材进行二度开发已成为广大教师的共识。然而，当我们理性地审视当前的课堂教学，发现教师在开发教材时存在的种种偏差，有的无度延展，有的贪多求全，有的另搭炉灶，有的却照搬照抄。造成这一问题的根源在于教师“眼中无材，心中无本”，没有真正地把握教材的知识体系。因此，要真正驾驭教材，就必须“视读”教材，深入理解教材，厘清知识脉络。在合理把握教材的基础上“适度”开发教材，让课堂在教材的“根基”上枝繁叶茂!
李蓉
“商不变性质”教学设计
2003年
李蓉
关键词：教学设计数学教学教学目标
给考试增添一份乐趣被引量：1
2004年
李蓉
关键词：期末复习考试改革课程标准试卷设计
巧用数学学习“困境”,诱导学生深度学习被引量：1
2011年
深度学习是一种基于理解的学习，它强调学习者批判性地学习新方法、新知识，把它们主动纳入原有的认知结构中；将已有的知识迁移到新的情境中，从而帮助决策、解决问题。深度学习能引导学生积极探索、反思和创造。凸显了学生由被动接受知识向主动获取知识的转变。数学学习需要学生通过自主探究、
李蓉
关键词：数学学习知识迁移
怎样的数学课堂才是有效的——透视《笔算乘法》的几个教学片断
2008年
教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。数学教学由于其简洁、千练的线型教学特征，其有效性更值得大家关注。那么怎样的数学课堂才是有效的呢？最近聆听了几位教师执教的同一节课《笔算乘法》，颇有感触。
李蓉孙蕾
关键词：《笔算乘法》教学片断数学课堂教学特征有效性目的性
从“教教材”到“用教材教”——谈《10以内加法的复习与整理》的三次尝试
2004年
在使用新课程改革理念下的新教材时，如果我们没能突破“以本为本”的旧教材观，那么只能是“穿新鞋走老路”，在实施过程中难免会步入形式化、浅层化和绝对化的困境。我在教学《10以内加法的复习与整理》一课时，通过三次尝试，经历了一次从“教教材”到“用教材教”的过程。
李蓉
关键词：课程改革数学教学教学情境
“两位数加两位数口算”教学片段设计
2006年
李蓉王优琴
关键词：教学片段案例教学数学教学
宽容——班主任工作二例
2000年
我曾听说过这样一个故事：在一个极其寒冷的冬天里，有一个人穿了棉衣赶路。太阳和狂风打起赌来了，看谁能把穿在人身上的棉衣先脱下来。为了把他的棉衣脱下来，风狂暴地刮起来，但却只能使那人把棉衣裹得更紧，怎么也扯不下来；太阳出来了，暖洋洋地照在他身上，那人便自动脱下了棉衣。
李蓉
关键词：宽容班主任工作课外知识教育效果
移花接木呈新景——指导学生写数学作文初探
2004年
李蓉
关键词：数学作文数学教学教学方法课程标准思维能力
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