李玉双
- 作品数：12 被引量：42H指数：5
- 供职机构：吉林医药学院附属医院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 长寿老人胸腰段椎体压缩性骨折的X线诊断
- 2007年
- 目的讨论X线诊断脊柱骨折中的价值。方法回顾性分析56例胸腰椎骨折的X线表现和临床资料。结果X线显示椎体自然形态不同程度消失,骨质密度低,并见碎片向椎体周围膨出。附件骨折(椎弓根间距增宽或变窄)压迫椎管,继发椎管狭窄,小关节紊乱、脱位,椎间盘突出,脊髓受压。结论良好的平片能显示脊柱结构,并对对胸腰段椎体压缩性骨折做出明确诊断。
- 蒋高民刘国浩赵绘萍马永金张健唐钰李玉双葛连刚
- 关键词：老年人脊柱骨折X线诊断
- 课堂讲授法与PBL教学法循环教学模式在医学影像学教学中的应用被引量：4
- 2017年
- 随着教育学的发展和进步,越来越多的高校正在积极的进行教学改革。在此背景下,采取课堂讲授法与PBL教学循环的教学模式是一种可行的方法。首先该教学模式并没有忽略传统课堂讲授法的意义和价值,凭借其易于师生接受的优势,对学生开展基础知识教育。同时利用PBL教学法教学内容灵活的特点,弥补课堂讲授法教学内容单一等缺陷。以此实现两种教学的优势互补。并且课堂讲授法与PBL教学法相互交替循环开展,从而不断提高医学影像学的教学效果。
- 马永金李玉双翟桂娟许月坤
- 关键词：课堂讲授法PBL教学法医学影像学教学改革
- CTA评价眼动脉与脑小血管病之间关系的价值
- 2018年
- 目的:使用CTA评价眼动脉与脑小血管病的关系,及时预测及诊断脑小血管病并争取早期指导治疗。方法:选取轻度及重度脑小血管病患者及正常人各80例,分为A、B、C组,进行128层头部CTA检查,进行后处理,统计眼动脉狭窄情况进行比较。结果:A组及B组眼动脉狭窄的程度均大于C组,A与C及B与C组之间,P<0.01,有统计学意义。比较A组与B组,A组眼动脉狭窄的程度小于B组,P<0.01,有统计学意义。结论:使用CTA能较好的评价眼动脉的狭窄,其与血管性痴呆与认知障碍病情的水平呈正相关,可根据眼动脉的改变来预测脑小血管病的发生,具有重要的临床意义。
- 李玉双蒋高民赵绘萍马隽
- 关键词：CTA眼动脉血管性痴呆认知功能障碍
- PBL教学法与立体形象思维在医学影像教学中的实践被引量：7
- 2017年
- 随着科学技术的不断发展,影像检查手段层出不穷,包括CR、DR、CT、MRI以及DSA等,极大地丰富了医学影像学科的内容,同时也是对相关从业人员和专业学生的考验。如何在短时间内更好地掌握相关知识并造福于广大患者是当前迫切需要解决的问题。
- 马永金李玉双蒋高民赵绘萍
- 关键词：PBL教学法医学影像教学
- 比较思维教学法在医学影像教学中的运用被引量：6
- 2017年
- 在最近数十年,无论是在反映人体疾病程度方面还是在成像技术手段上,医学影像或多或少都发生了一系列的变化。医学影像老师在教学过程中不仅要给学生传授相关的专业知识,还要帮助学生认识到这种日新月异发展趋势。比较思维教学法能够做到两者兼顾,医学影像教育工作者应对其进行深入探索,将比较思维教学法的价值和功能在医学影像教学中充分发挥出来。该文具体对医学影像教学活动比较思维教学法的运用策略进行介绍。
- 李玉双蒋高民赵绘萍马永金
- 关键词：医学影像
- PBL教学法结合立体形象思维在影像教学改革中的应用效果
- 2017年
- 分析联合采用PBL和立体形象思维方式的教学模式于影像学实践教学中的应用效果。【方法】观察组38人采取传统教学法讲课,实验组40人采取PBL和立体形象思维方式相结合的方式讲课。最后通过考试评价两组的成效,通过调查问卷的方法了解学生对两种授课方式的看法,统计最终的结果。【结果】实验组理论考试成绩有所提高,但缺乏统计学意义(P>0.05);实践考试绩显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组在激发兴趣、增加知识量、提高阅片分析能力、提高影像诊断临床思维能力、对导师以及各种授课方式的满意度皆显著优于对照组(P<0.05)。【结论】PBL与立体形象思维方式创新教学模式,能够提高影像专业学生在阅片中需要具备的立体思维方式以及独立思考、解决问题的能力,值得推荐和应用。
- 马永金李玉双蒋高民赵绘萍
- 关键词：PBL医学影像学
- 医学生不同学习模式学习效果及心理状况评价被引量：9
- 2020年
- 以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)已成为国际上一种流行的教学方式[1]。目前,我国医学教育中PBL模式的应用还处于起步状态,结合我国的教育现状,在本土化的过程不可避免的遇到问题,且效果不尽人意。长时间的PBL模式很容易让医学生产生倦怠心理[2]。很多专家提出了以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)[3],大大提高了理论结合实践的机会。两者结合应用更有利于调动学生学习的积极性和主动性;优势互补,得到良好的教学效果[4]。笔者采用PBL联合CBL模式对改善医学生心理健康状况的效果进行研究,现将结果报道如下。
- 马隽马隽李玉双马永金
- 关键词：精神卫生
- 论PBL教学模式在医学影像诊断学实验课教学中的应用被引量：1
- 2017年
- 随着信息技术的发展和医学技术的不断进步,医学影像诊断学的实验教学也发生了一系列的变化。从当前欧美高校实验课教学的实际情况来看,PBL教学模式受到广泛的欢迎,取得的效果也比较突出。我国的医学影像诊断实验课教学也应当积极借鉴国外先进的教学模式,在教学活动中积极应用PBL教学模式,从而达到优化实验课教学效果、提高学生学习质量的目的。
- 李玉双蒋高民赵绘萍马永金
- 关键词：PBL教学模式医学影像诊断学实验课教学
- CT与MRI对甲状腺结节的诊断价值被引量：9
- 2017年
- 目的分析对比CT与MRI诊断甲状腺结节的临床意义。方法分别对99例患者进行CT与MRI检查,共检出109个结节,所有结节都被病理证实,分析两种检查手段的敏感性、特异性以及准确率。结果 CT鉴别诊断甲状腺结节的灵敏性显著优于MRI(P<0.05)。MRI鉴别诊断甲状腺结节的特异性及准确性均优于CT,但差异不存在统计学意义(P>0.05)。结论 CT与MRI可以很好的鉴别诊断甲状腺结节的良恶性,且各有所长,两者联合使用能够很好的加强准确性。
- 李玉双蒋高民赵绘萍马隽
- 关键词：CTMRI甲状腺结节
- 医学影像专业医学影像诊断学见习教学模式探讨被引量：5
- 2018年
- 医学影像诊断学具有显著的实践性和理论性,既需要扎实的理论功底和知识储备,同时也需要丰富的实践经验和操作技能。医学影像诊断学需要应用到临床医学当中,作为一门操作性学问为社会服务。
- 李玉双蒋高民赵绘萍马永金
- 关键词：医学影像诊断学见习
