马秀麟
- 作品数：54 被引量：1,224H指数：14
- 供职机构：北京师范大学教育学部教育技术学院更多>>
- 发文基金：北京市共建项目教育部新世纪高等教育教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术理学电子电信更多>>
- 青少年网络道德建设面临的问题及对策被引量：3
- 2007年
- 随着网络的日益普及,青少年的网络道德问题倍受关注,如何健全网络道德建设已经成为教育工作者面临的重要课题。本文将根据问卷调查的反馈来探讨青少年网络道德建设面临的问题及对策。
- 李鹏马秀麟李葆萍
- 关键词：网络道德传统道德信息技术青少年德育
- 探究信息化时代教师角色
- 2006年
- 自上个世纪90年代以来，关于教育与教学的理论和实践都有了很大发展，从传统意义上的因材施教，到个别化学习、小组学习、协作性学习的理论与发展。对教学活动中教师与学生的关系、教与学的关系进行了比较深入的探索。特别是上世纪末推崇的e—Learning理论，把充分利用网络资源，促进学生个别化学习、自我学习提到了非常重要的位置，然而随着教育信息化的广泛普及，纯粹强调以学生为主体的e—Learning也逐步暴露出了其缺点，很多从事教育技术的专家提出了B-Learning的学习理念，强调教学活动中“学生为主体、教师为主导”的思想，对教师在教学活动的言传身教所起的影响重新评价。基于上述原因，我觉得有必要对信息化时代教师的角色进行更进一步的探究。
- 马秀麟李葆萍
- 关键词：教师角色信息化时代以学生为主体个别化学习协作性学习因材施教
- 从青少年网络道德视角看教育信息化的责任被引量：3
- 2008年
- Internet在为我们的工作、生活带来便利的同时也不可避免地有负面影响,青少年在虚拟世界的道德失范将直接影响其人生观的形成。本文通过调查法实地考察和分析了青少年在网络道德方面的状况,并希望通过网站分级、加强网络德育建设、开展教师的网络德育培训、给予政策性支持等手段,以疏堵结合的策略解决日益严重的青少年网络道德失范问题。
- 马秀麟李葆萍
- 关键词：网络道德教育信息化教师培训
- 对CSCL在教学实践中存在问题的思考被引量：8
- 2008年
- 随着信息技术与课程整合理论的发展,各种新教学理念和教学模式逐渐在学校展开。然而由于各种原因,很多活动并没有达到预期的效果。本文希望通过分析CSCL在实际教学环节中发现的问题并对这些问题进行反思,能够对当前正在开展的教学改革给予一些启迪。
- 马秀麟曹良亮杨琳潘静赵子莹
- 对我国教育信息化建设的几点思考被引量：4
- 2005年
- 本文通过对教育信息化建设过程各种现象的调查,对教育信息化过程中出现的各种问题及其原因进行了分析,并提出了一些自己的看法。
- 马秀麟何威
- 关键词：教育信息化德育教育
- 移动学习环境中注意力保持及学习行为控制模型的研究被引量：43
- 2018年
- 移动学习因其可以随时随地发生、具有良好的多媒体特性与交互性而深受教师的喜爱,然而,在以移动学习模式推行教学改革的过程中,普遍存在着因学生惰性及移动环境娱乐性而导致的"学生注意力无法持久"等问题,进而影响了学习效果。通过以近八年移动学习的教研实践为基础,从强化学生外在动机、提升其学习效能感、激发学生求知欲等视角,探索了在移动学习环境中如何克服环境诱惑、提升自主学习阶段学生的积极性和注意力持久性等问题,提出了增加线上监控与反馈机制、以标签云等技术激励学生的交互与自我调节、优化与重构线上学习资源等具体策略,并最终构建了行之有效的监控模型。
- 马秀麟苏幼园梁静
- 关键词：标签云知识可视化
- 学生评教偏差分析与控制模型研究被引量：14
- 2011年
- 随着学生评教的普及,学生评教中的偏差问题已经引起教学管理者的警惕。该课题从分析学生评教偏差现象和偏差产生的原因入手,探索了对学生评教开展控制的控制模型,并论证了模型的有效性。
- 马秀麟衷克定张倩
- 关键词：学生评教
- 教育信息化2.0视野下学习生态圈的探索被引量：1
- 2019年
- 教育信息化的发展引发了学习模式的革命,然而基于教育信息化发展水平的新学习模式在应用于教学实践的过程中也出现了诸多问题。文章从学习模式变革过程中出现的问题入手,提出了学习生态的概念,分析了不同类型的学习模式下学习生态圈的不同结构及表现形式,指出在学习管理过程中不仅要关注学习生态圈中的要素,更应该关注要素之间的相互作用及其作用方式。最后,基于教育信息化2.0关于“融合创新、强调信息化教育生态”的战略设计,完成了教育信息化2.0视野下的学习生态圈的设计,并在此基础上开展了一轮基于社会性科学议题的科学探究活动,阐述了该学习生态圈应用于科学探究活动的具体模式,并论证了其在教学中的有效性。
- 马秀麟李晟刘静静梁静
- 信息技术课程教学模式研究被引量：19
- 2009年
- 信息技术课程因其多媒体特点和新颖性而与传统的理论学科教学有很大的不同,信息技术课程的教学应以典型问题为诱导,通过逐级递进的问题促使学生在问题解决过程中实现知识建构。另外,当前学生的信息技术能力差异巨大,在教学活动的组织中可以通过协作学习的理论作为指导,通过恰当的监控手段促使小组协作,实现协同知识分享与共同发展。
- 马秀麟衷克定金海燕
- 关键词：信息技术教学PBL教学模式
- 从MOOC到SPOC:两种在线学习模式成效的实证研究被引量：71
- 2016年
- 随着教育信息化的深入,MOOC、SPOC等新型教学理念深受教育工作者的关注。然而,基于MOOC和SPOC的学习成效到底如何?在线自主学习真的发生了吗?课题组从翻转课堂模式下的计算机公共课教学实践入手,通过采集学生在不同类型平台上学习成效的第一手数据,配以调查问卷及学习者的学习体验,论证了两种学习模式下学习成效的差异,并指出了MOOC型LSS及其学习模式的局限性,肯定了SPOC型LSS的优势。最后,结合研究结论,强调了在LSS中关注学生个性化、建构面向学生个体的实时反馈机制对在线学习效果的重要作用,并对在线学习的管理和LSS的建设提出了建议。
- 马秀麟毛荷王翠霞
