邹燕平
- 作品数：4 被引量：3H指数：1
- 供职机构：首都师范大学国际文化学院更多>>
- 发文基金：北京市教委资助项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字更多>>
- 元认知策略与对外汉语阅读教学被引量：1
- 2013年
- 长期以来,如何有效地提高汉语二语习得者的阅读理解水平,一直成为困扰教师们的一个瓶颈问题。本文通过对学生元认知策略的培训,以实验法验证了元认知策略在对外汉语阅读教学中的应用价值,指出元认知策略在转变学生的学习观念、培养其独立思考和解决问题以及主动学习的能力方面很有益处,对对外汉语阅读教学具有启发意义。
- 戴雪梅付玉萍邹燕平
- 关键词：元认知策略对外汉语阅读教学
- 词汇教学中汉字等级和词汇等级关系分析被引量：1
- 2014年
- 在汉语作为第二语言教学领域中,"词本位"概念贯穿于大部分的对外汉语教科书中。汉字和词汇关系复杂,无论哪种教学模式,都应该搞清楚汉语词汇的用字情况,要搞清楚汉字等级和词汇等级的关系,至少是基于大纲范围的,这样才有可能谈论怎么教汉字,怎么教词汇。文章以《高等学校外国留学生汉语教学大纲(长期进修)》中的汉字表和词汇表为基础,通过查找不同等级的汉字在各个等级词汇中的分布,着手研究这个问题。
- 邹燕平
- 关键词：词汇教学
- 阅读注视模式与阅读效果
- 2013年
- 本文采用EYELINK实验的方法,以中国学生为对照,研究留学生汉语阅读过程的阅读注视模式,讨论阅读注视模式与阅读效果的关系。从实验结果看,留学生答题正确率只有66%,阅读速度低于汉办标准,注视点持续时间、注视次数和注视频率都远低于对比组学生的水平。分析认为,中外学生阅读的差异最集中地体现在阅读注视的模式上,即:中国学生是词注视,一次注视加工理解一个词,而高级阶段的留学生是字注视,一次注视只加工理解一个字。文章还分析了导致留学生高级阶段依然采取字阅读的原因,主要包括汉语自身特点、二语习得性质,以及现行汉语二语教学模式三个方面。在汉语特点和二语习得性质不可改变的情况下,应该改变教学模式,以提升教学效果,提高阅读理解的效率。
- 付玉萍戴雪梅邹燕平
- 关键词：眼动
- 浅谈汉语教学与新HSK辅导相结合的课堂设计——以威尼斯大学孔子学院为例被引量：1
- 2013年
- 汉语教学和推广新HSK考试是海外孔子学院的常规工作。文章以孔子学院的教学为例,探讨孔院初级班汉语教学与新HSK考试一、二级辅导相结合的课堂设计,以期对今后的汉语教学和新HSK考试起到一些积极作用。
- 邹燕平
- 关键词：汉语教学课堂设计
