耿国彦
- 作品数：15 被引量：63H指数：4
- 供职机构：淄博师范高等专科学校更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- “两动两思”农村教师培训模式探析被引量：4
- 2007年
- 如何针对农村教师的实际和特点组织培训，以提高培训的针对性和实效性是广大培训者需要研究的一个重大课题。“两动两思”指的是我们在农村教师培训过程中，以强化动机理论和建构主义学习理论为依据。以任务驱动与学员互动结合为平台，通过反思实践、改进教师的教学行为，以促进农村教师专业化发展为目的的教师培训模式的探索。
- 耿国彦
- 关键词：互动农村教师
- 从“规定”到“赢得”:生命意义视野下的教师角色重构被引量：1
- 2007年
- 长期以来,教师角色价值主要是以外在取向为主,教师只是按照社会规定或期望的角色规范进行职业行为,这种规定性的角色地位不利于教师主动性、创造性的发挥和自我潜能的实现。随着教师专业化发展和课程改革的不断深化,教师角色只有从“规定”走向“赢得”,即达到一种自我取向的价值,教师的职业实践才会具有生命意义。
- 翟向东董爱霞耿国彦
- 关键词：教师角色生命价值
- 教师培训的问题与科学性寻求被引量：4
- 2010年
- 改革开放30年特别是基础教育课程改革后,随着我国教师队伍建设从数量满足到质量提高的转型及教师教育一体化的发展,教师培训取得了一定成绩,但在培训的科学性方面还滞后于社会和教育发展的要求。教师培训的科学性寻求,就是要科学把握教师角色内涵,树立正确的教师培训功能观;充分发挥教育杠杆调控作用,促进教师培训均衡发展;优化培训结构,构建发展性教师培训结构;构建和谐培训系统,促进教师培训的内涵发展。
- 耿国彦
- 关键词：教师培训
- 新课程视野下校长领导方式探析
- 2008年
- 本文以美国得克萨斯大学的行为科学家罗伯特.布莱克和简.穆顿的管理方格理论为指导,通过调查来分析研究目前校长的领导方式,并在较全面把握校长领导方式现状的基础上,提出了新课程视野下加强和改进校长领导方式的对策和建议:1.以新课程理念为指导,调适校长领导方式;2.加强校长培训工作,强化培训的生产性质;3.加强自我反思,进行方格训练。
- 董爱霞耿国彦
- 关键词：校长
- 规范教师职后培训,促进教师专业化发展被引量：7
- 2004年
- 教师职后教育是教师教育的重要组成部分 ,是教师专业化发展的重要途径。规范教师培训应从以下几方面进行 :与时俱进 ,更新培训理念 ;求真务实 ,完善培训运行机制 ;找准重点 ,优化培训师资队伍 ;抓住核心 ,整合培训课程 ;尝试实践 ,改革培训模式 ;加强规划 ,调控培训时间 ;因地制宜 ,加强培训基地建设。
- 翟向东耿国彦
- 关键词：教师培训职后培训教师专业化培训课程
- 教师角色:从“规定”走向“赢得”被引量：23
- 2007年
- 长期以来,教师的角色价值主要是以外在取向为主,教师只是按照社会规定或期望的角色规范进行职业行为,这种规定性的角色严重抑制了教师主动性、创造性的发挥和自我潜能的实现,成为教师专业化发展的羁绊。在教师专业发展和课程改革对教师角色的要求下,教师角色只有从“规定”走向“赢得”,即追求一种自我更新的价值取向,教师的职业实践才会具有生命意义。
- 耿国彦
- 关键词：教师角色生命价值
- 校长领导方式研究——运用方格理论对山东省部分地区义务教育阶段学校校长领导方式的调查与分析
- 该调查旨在用美国得克萨斯大学的行为科学家罗伯特·布莱克和间·穆顿的管理方格理论为指导,通过调查统计,来分析研究目前山东省义务教育阶段校长的领导方式.该文主要内容包括:1.义务教育阶段校长的基本情况.2.义务教育阶段校长领...
- 耿国彦
- 关键词：校长
- 文献传递
- 走向生命价值取向的赢得性教师角色
- 2007年
- 长期以来,教师角色价值主要是以外在取向为主,教师只是按照社会规定或期望的角色规范进行职业行为,这种规定性的角色地位不利于教师主动性、创造性的发挥和自我潜能的实现。随着教师专业化发展和课程改革的不断深化,教师角色只有从“规定”走向“赢得”,即达到一种自我取向的价值,教师的职业实践才会具有生命意义。
- 耿国彦
- 关键词：教师角色生命价值
- “课堂情景式”新课程教师培训模式探析被引量：1
- 2006年
- 随着课程改革及新课程教师培训的进一步深入,教师在培训需求方面更加关注新课程实施过程中的微观问题。"课堂情景式"新课程教师培训模式是我们在培训过程中,以行动研究理论为依据,以创设新课程课堂教学情景为突破口,以解决教师课堂教学实际问题为平台,以最终提高新课程课堂教学质量为目的的培训模式的探索。
- 耿国彦
- 关键词：课堂情景
- 从“犬儒主义”到追求创新幸福--论生命意义视角下的教师发展被引量：2
- 2009年
- 受犬儒主义影响,当前教师中出现了一些极端追求功利主义、形式主义的现象,这既阻抑了教师的发展,也影响了学生的健康成长。其原因除社会不良因素影响外,主要在于教师生命意义的缺失。所以,应让教师回归生命本真,为教师创设一个能体现生命价值的制度环境,唤醒教师的自我意识,让教师能自由地追求创新幸福,从而以积极的生命态度去自觉克服犬儒主义的影响,促进教师的发展。
- 耿国彦
- 关键词：犬儒主义生命意义
