汤慧丽
- 作品数：5 被引量：55H指数：2
- 供职机构：河南大学教育科学学院更多>>
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- 杜威的“从做中学”教学理论及对我国基础教育的启示被引量：49
- 2008年
- 杜威的"从做中学"教学理论的提出有其时代背景和现实依据;杜威把教学过程看成是"做的过程",主张学校里知识的获得与生活过程中的活动相联系,在很大程度上符合当时社会对教育的需求;杜威的理论也存在一定的局限性;用杜威的"从做中学"教学理论审视我国的基础教育,它将对我国基础教育中的教育管理理念、师生关系、教学方法和评价方式有着深远的指导意义。
- 刘广利汤慧丽
- 关键词：基础教育
- 杜威的“经验”思想及其对我国新课改的启示被引量：1
- 2008年
- 在杜威的教育理论中,"生活"和"经验"是教育的灵魂,尤其是经验论成为杜威教育理论的一块基石,也是他教育哲学的核心。杜威"经验"思想的提出有其特定的时代背景和现实意义,克服了当时美国传统教育面临的困境。在我国新课程改革顺利进行的同时,也不免出现了这样那样的问题。因此,现在用杜威的"经验"思想反思我们现行的课程改革,我们必须要确定学生的主体地位;关注学生的生活;重视学生的过程体验;创设良好的教育环境。
- 汤慧丽刘广利
- 关键词：新课改
- 课堂教学细节初探被引量：3
- 2009年
- 教学改革成在理论,败在细节。随着新课程改革的继续推进,人们对教学细节的研究也更加深入。细节决定成败,细节虽小,却能透射出大理念大智慧。课堂为教学细节的形成和产生提供规定性的场景和条件,课堂教学细节是课堂活动的外显行为和外部表现。在新课程改革背景下,研究课堂教学细节的内涵和类型,了解研究课堂教学细节的价值,对追求教学实践的智慧与艺术的统一及进一步提高课堂教学质量有很重要的意义。
- 曾潇汤慧丽
- 关键词：课堂教学细节教学行为
- 哲学解释学的“理解”观对学生情感评价的启示被引量：1
- 2008年
- 哲学解释学是以理解为核心话语的哲学流派,它的理解观为学生情感评价的研究提供了有益的借鉴。在哲学解释学看来,学生情感评价是一个理解过程,是不同评价主体间"视界融合"和对话的过程。在哲学解释学视域下,学生情感评价主体将由主客对立走向主体间性,评价标准也由预设走向生成。
- 汤慧丽
- 关键词：哲学解释学
- 学生学习情感评价探究
- 学生评价问题是一个古老而又永恒、常谈而又常新的话题，随着时代的发展，学生评价不断被赋予新的意义。本世纪初，我国实施建国以来的第八次课程改革，学生评价改革被纳入此次改革的重点。此次课程改革学生评价的内容更加丰富，评价不但关...
- 汤慧丽
- 关键词：课程改革学习情感评价指标态度价值观学生全面发展
- 文献传递
