李姗泽
- 作品数：89 被引量：594H指数：12
- 供职机构：西南大学教育学部更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金重庆市教育委员会人文社会科学研究项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教经济管理更多>>
- 怒族聚居区学前儿童低入园率的归因分析——基于“文化—生态理论”的本土案例阐释被引量：11
- 2016年
- 近年来,政府虽投入大量资金扶持人口较少民族学前教育的发展,但结果不尽如人意。如怒族幼儿的入园率仅2%左右,远远低于预期水平。在传统经济因素对怒族幼儿低入园率解释乏力的情况下,本研究首先依据"文化—生态理论"重新建构了"低入园率问题"的分析框架,将之置于怒族社会文化情景中进行检视,检视的对象包括怒族聚居区传统教育文化中的给予者和接受者,以及各种教育因子的生态关系。然后,对怒族聚居区进行了两个多月的人类学考察,结果发现导致怒族聚居区学前儿童低入园率的主要原因有三个:一是较低的社会发育程度致使怒族群众对学前教育的需求不强;二是内生的儿童教育生态相对完整与稳定,外植的现代幼儿园教育很难与之共生;三是现代幼儿园教育的时空与怒族本土时空意识的疏离,特别是当地幼儿园空间设计的"抽象化"与"离土化"更是降低了怒族幼儿与家长对"现代"幼儿园的认同。可以说,政府盖好的现代幼儿园没能很好地融入怒族传统教育生态系统之中,没能在促进怒族幼儿整体发展和入学准备方面发挥应有之功能。政策制定和实施者应依据"文化—生态理论"从整体性和内源性发展两方面重新思考怒族地区学前教育问题:一方面应深入研究怒族原生教育生态系统,建构整合性的学前教育发展方案;另一方面应激发怒族地区学前教育的内源性发展动力,实现当地学前教育的自主发展与可持续发展。
- 李姗泽孙亚娟
- 接续学校教育与少数民族文化传统——论少数民族学校课程中民族文化教育资源的利用被引量：24
- 2003年
- 少数民族学校课程如何利用本民族文化教育资源，这一问题的解决有赖于学校教育与民族文化传统接续的实现。少数民族学校课程中民族文化教育资源的利用可从四个方面寻求学校教育与民族文化传统接续的实现：一是少数民族学校课程视野的有效拓展；二是课程内容的扩展；三是灵活多样的与儿童生存状态相适应的课程实施方式的采纳；四是谋求有民族特色的少数民族学校课程体系的建立。
- 李姗泽
- 关键词：课程实施
- 民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略被引量：65
- 2006年
- 民间游戏以其独有的特性,在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时,充分地满足了不同幼儿的不同发展需要,受到了孩子们的青睐。幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源、有效组织适合幼儿园开展的活动,并引导教师在民间游戏活动中给予有益的指导。
- 莫晓超李姗泽
- 陈鹤琴教育思想研究40年:回溯与展望被引量：6
- 2020年
- 自1978年至2018年,我国关于陈鹤琴教育思想的研究主要经历了呼吁与奠基的评价阶段、回顾与审视的重寻阶段、研讨与论述的研论阶段、探求与求证的探求阶段四个时期,在成果数量、研究类型、主题内容、研究队伍、研究动因、研究方法等方面均有所发展。未来应科学审视历史经验,推进科研方法创新,在幼儿园课程改革、学前教育人才队伍建设以及学前教育研究成果转化等方面进一步发挥陈鹤琴教育思想的指导作用与启发价值,推动陈鹤琴教育思想研究的持续深入。
- 李梦琪李姗泽
- 关键词：教育思想
- 父母教育期望与留守儿童的学习投入:父母教育卷入和自我教育期望的中介作用被引量：38
- 2020年
- 为系统考察父母教育期望与留守儿童学习投入的关系,以及父母教育卷入和自我教育期望在其中的双重中介作用,采用父母教育期望问卷、自我教育期望问卷、父母教育卷入问卷以及学习投入问卷,对我国河南、四川、贵州、山西等地1535名留守儿童进行了调查研究。结果发现:(1)单亲外出和双亲外出留守儿童知觉到的父母教育期望、自我教育期望、父母教育卷入和学习投入得分均显著低于非留守儿童,而单亲外出和双亲外出留守儿童之间差异未达显著性水平;(2)父母教育期望和留守儿童学习投入呈显著正相关关系;(3)父母教育卷入与自我教育期望在父母教育期望和留守儿童学习投入之间起到双重中介作用。因此,父母教育期望既直接影响留守儿童的学习投入,又通过父母教育卷入和自我教育期望的中介作用影响留守儿童的学习投入。
- 张庆华杨航刘方琛李姗泽
- 关键词：留守儿童
- 传统科技对儿童教育发展的价值阐释被引量：2
- 2017年
- 传统科技是民族独特的传统文化教育资源。儿童的科学与传统科技具有相通性;传统科技能满足儿童人文化的科学教育需要,培养儿童的科技人文精神;传统科技有助于促进儿童对传统文化的感知和理解;传统科技有助于建构回归儿童生活世界的科技教育。
- 范亮李姗泽
- 关键词：儿童儿童教育传统文化科学教育
- 儿童语用能力研究及其对学前教育的启示被引量：2
- 2021年
- 语用能力决定了儿童语言的实际表现,目前有关儿童语用能力的构成及内涵还缺乏明晰的界定。通过文献研究、比较研究和理论研究等方法,对国内外学术界关于儿童语用能力的构成及内涵进行探讨,在此基础上,综合语言学、语用学及教育学的相关理论,将儿童汉语语用能力构成要素概括为语篇组织能力、言语行为能力、间接含义理解能力、会话能力、社交情感调节能力和非言语交流行为能力几个方面。儿童语用能力对学前教育的启示为:充分认识儿童语用能力发展的重要性,创设良好的语用能力学习环境,全面培养儿童的语用能力。
- 何思颖李姗泽
- 关键词：学前教育
- 论儿童游戏中理想师幼关系的构建被引量：9
- 2019年
- 当前幼儿园教育中存在教师在儿童游戏中的干预行为与时机不恰当等现象,应立足理想师幼关系构建,思考幼儿教师如何在儿童游戏中正确有效地进行指导。师幼关系是一种教育关系,受到人人关系、社会关系的限制,同时受到经济关系、政治关系、法律关系的影响。他者型师幼关系是当前师幼关系类型的一种转向,强调师生间一种不对称但平等的关系。儿童游戏中理想师幼关系的构建应当基于教师树立正确培养理性人的教育观,秉持理解与宽容的“为他精神”,理解游戏精神的内涵,从而把握在儿童游戏中进行游戏指导的边界,师生共同构建游戏共同体。
- 李姗泽刘月倩
- 关键词：学前教育师幼关系儿童游戏游戏指导
- 以儿童之家为依托的社区婴幼儿照护服务体系构建
- 2022年
- 社区儿童之家在实践中的蓬勃发展为婴幼儿照护服务提供了可能的空间。与其他年龄段的教育服务比较,社区儿童之家婴幼儿照护服务目前尚处于较空白状态,面临供需矛盾突出、定位模糊、硬件与软件建设失衡等诸多挑战。作为政府主导的社区公共服务平台,社区儿童之家在提供婴幼儿照护服务时,应遵循利国利家利童的价值追求:以提高我国儿童的国民素养为本,以提升家庭育儿生活品质为要,以关注婴幼儿精神生活为主。应兼顾作为直接的专业普惠性婴幼儿照护者,作为家庭、社区、机构育儿共享资源平台的组建者,作为新时代亲职教育的重要参与者之多种角色;以打造支持婴幼儿成长的公共友好活动空间,搭建“家庭—社区—机构(学校)”三位一体的公共照护平台,面向婴幼儿照护者普及科学养育理念、提升育儿技能作为建设任务;以开展覆盖日常开放与主题活动并举的亲子共育活动、普遍性与个性化相结合的家庭教育讲座与咨询活动,面向特殊需要婴幼儿及家庭提供社区帮扶与专业支持作为服务内容。
- 李姗泽方银叶
- 民国时期北京大学学生社团活动的历史分期
- 2013年
- 民国北大学生社团活动历史经历了“寥若晨星”、“竞相开放”、“读书不忘救国”、“救国第一”及“反内战与争和平”等几个阶段。“寥若晨星”与校内浓厚的封建气息和动荡的局面有关；“竞相开放”离不开蔡元培的大力提倡及校内教职工的积极参与；“读书不忘救国”是受国民党“训政”政策的影响；“救国第一”与抗战的全面爆发、地下党组织的正确领导及较为自由的学校氛围相关；“反内战与争和平”是由于人心向背的变化及地下党的学生工作所致。
- 李浩泉李姗泽
- 关键词：民国时期学生社团活动历史分期
