朱前珍
- 作品数：67 被引量：16H指数：2
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- “骑桶”之匠心独运——《骑桶者》虚构艺术的解析
- 2012年
- 卡夫卡的《骑桶者》讲述了一个卑微的小人物在天寒地冻、走投无路之时骑着煤桶去讨煤，却被煤店老板娘用围裙轻轻地扇到了冰山区域．隔绝于人世的故事。小说的神来之笔就在于讨煤的方式——骑桶。为何要骑着桶去呢？笔者认为至少可从三个方面解读“骑桶”这一虚构的情节的意义。
- 朱前珍
- 关键词：《骑桶者》虚构艺术小人物
- 古代学子怎样和时间赛跑
- 2022年
- 还记得《囊萤夜读》里那个勤奋的少年吗?晋朝人车胤好学不倦,但家境贫寒,连灯油都买不起,他最大的痛苦是一到晚上就不能继续学习了。一个夏日夜晚,萤火虫低飞于他家庭院,点点光亮给了他启发。他用白绢做成袋子,然后捕捉了几十只萤火虫放入袋中,就成了一盏“灯”。靠着这个“发明”,他开启了夜以继日的学习模式,终于成为饱学之士。
- 朱前珍肖东原(图)
- 关键词：萤火虫赛跑
- 最是无边“风”与“月”——从《赤壁赋》看苏轼的精神救赎被引量：4
- 2019年
- 《赤壁赋》是苏轼完成自我精神救赎的一个重要篇章,离开官场,走向自然;摆脱抑郁,走向豁达。全文扣住"风""月"两个意象,先写"风清月白"的游赏之乐,再道"风悲月明"的怨慕之叹,最后有了"风清月隐"的至理之悟。正是在这无边的"风月"中,苏轼领悟了人生的真谛,找到了自我精神的救赎之路。
- 朱前珍
- 关键词：精神救赎
- 拨云见日巧立'纲'--也谈散文教学内容的确定
- 在散文教学中如何“驱散”而“聚神”呢?结合散文教学实践，作者总结出一种名之为“纲举目张”的教学法， 删繁就简的“举纲”教学尤其适用于两类散文:一类是篇幅较长的散文，另一类是深奥难懂的哲理性的散文。在哲理性散文的学习中，同...
- 朱前珍
- 关键词：中学语文教学方法
- 文献传递
- 采撷 汲取 捕捉——三招锻造作文的感悟力
- 2011年
- 发现日落时很关，不需要非见到太阳不可，看一小方天就足够了。
- 朱前珍
- 关键词：感悟力汲取作文锻造
- 透过“浅貌”悟“深衷”——例谈阅读文本到课堂文本的转换
- 2019年
- 我们所谓的阅读文本,是指教学场之外的文本。我们对此类文本的解读,常常是随性的,是个体的,是静态的,是感性的。而阅读文本一旦进入到教学场,就必须转变为课堂文本。
- 朱前珍
- 关键词：阅读文本教学场
- 《林教头风雪山神庙》教学设计被引量：4
- 2005年
- 章浙中朱前珍
- 关键词：《林教头风雪山神庙》教学设计语文小说
- 预测 发现 臧否——三步开启《乡土中国》沉浸式阅读教学
- 2023年
- 《乡土中国》沉浸式阅读教学主要有“预测”“发现”“臧否”三个环节,第一环节“预测”,是为进入阅读的沉浸状态做准备,通过书名、章节名、篇目名可以预测全书的主体内容、作品纲要,进而把握整本书要义,《乡土中国》全书十四个篇名构成了全书的纲要;第二环节“发现”,是要在阅读中发现能支撑观点的重要概念,发现自己意料之外的观点,要咀嚼新颖、深刻、生动的语句,还要善于在阅读中质疑,在质疑中发现;第三个环节“臧否”,沉浸于文本,但不能囿于文本,因此学生还要学会在解读中臧否,形成自己独立的思维能力。通过这样的三步,我们引领学生走入文本,开启《乡土中国》沉浸式阅读教学,培养学生的“语言表达、独立思考、阅读理解、审美鉴赏”等语文关键能力。
- 朱前珍
- 心照不宣的双赢——《陈情表》意趣别探
- 2011年
- 李密的《陈情表》是一篇被传颂了近两千年的文字。《古文观止》中称之为“至性之文，悲恻动人”。南宋青城山隐士安子顺也说过很有影响力的话来推崇此文：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝；读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”宋人真德秀在评《陈情表》时也说：“按令伯之表，反复谆笃，出于真诚。至今读之，犹足使人感动，况当时之君乎!”
- 朱前珍
- 关键词：《陈情表》《祭十二郎文》意趣《古文观止》《出师表》诸葛孔明
- “宽大”之风入“钱眼”——读林语堂《动人的北平》
- 2019年
- 人们似乎有这样的一种共识:林语堂的散文不太讲究整体构思,也不太理睬章法。但如果深入分析,注意捕捉作者的灵感和思绪,也还是可以把握其中妙处的。灵感来时,作者下笔如飞,不假思索,无暇斟字酌句,痛快淋漓之初,不成熟的观点和表达有之,算是白璧有微瑕,但林语堂追求的写作境界,文章“如行云流水,初无定质”,“但常行于所当行,常止于所不可不止”,却也是值得我们思索的。所以,读他的文章要有海中拾贝的心境,如此,觅得沧海遗珠也不为难事。
- 朱前珍
- 关键词：灵感
