张俊
- 作品数：14 被引量：77H指数：5
- 供职机构：上海师范大学更多>>
- 发文基金：山西省普通本科高等教育教学改革研究项目上海市教育委员会重点学科基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律医药卫生更多>>
- 教师专业化:新世纪教师教育的发展趋向被引量：3
- 2006年
- 吕安琳张俊
- 关键词：教师教育教师专业化社会职业职业分化文化进步
- 元认知与大学生就业心理分析被引量：8
- 2006年
- 本文主要从元认知思想的产生、元认知的概念及结构要素等方面进行叙述,概述了元认知知识、元认知体验、元认知调控在大学毕业生求职活动中的作用,并结合大学毕业生在求职中出现的种种心理问题,提出了有效的元认知过程有助于促进大学毕业生的求职。
- 张俊
- 关键词：元认知元认知知识元认知体验元认知调控就业心理
- 我国大学生心理健康教育研究的现状与展望被引量：9
- 2017年
- 概述了大学生心理健康教育研究现状,包括心理健康教育内容研究、心理健康教育形式研究、心理健康教育意义研究等;分析了当前心理健康教育研究中存在的问题,诸如重视程度不高、教育平台欠缺、专业人才稀少等;探讨了未来大学生心理健康教育研究的趋势,包括落实教育管理体制的研究、突出教育手段创新的研究、紧扣专业人才培养的研究等。
- 张俊
- 关键词：大学生心理健康
- 基于新加坡教师教育培养机制反观我国师范生教育实习
- 2020年
- 师范生职前实践课程是师范生培养机制的重要组成部分,通过教育实习搭建理论与实践的桥梁。新加坡教师培养机制将教育实习目标确定为培养自主而有思想的教师,构建了基于新加坡国立教育学院(NIE)与教育部和学校之间的强化合作关系模式。为保障教育实习质量,组建实习导师团,在教育实习时间上注重连贯递进,为师范生提供充足的教学实践机会,注重师范生能力与价值理念的双重提升。借鉴新加坡教师培养机制中关于教育实习的成功经验,可以帮助我们进一步提升师范生教育实践能力。
- 张俊
- 关键词：教育实习
- 教育学本科生专业认同感的调查研究
- 2017年
- 教育学专业曾在中国教育事业的发展过程中做出过突出贡献,但随着国家师范教育体制由三级向两级过渡,教育学专业是否应该在本科阶段开设引起很大的争议。本研究选取山西省高校新区两所师范院校的本科生为调查对象,对其专业认同感进行问卷和访谈调查。在此基础上,对教育学本科生专业认同感的现状进行了分析,总结了专业认同感不高的原因,并提出了解决的策略。
- 姜婧张俊
- 关键词：专业认同感
- 有关图式的研究及其对教学的启示被引量：9
- 2008年
- 优化教学是提高教学质量的途径之一。渗透图式思想的建构主义学习理论认为图式在优化教学中能发挥重要作用。受建构主义思想的启示,优化教学的途径主要是教师应引导学生更新学习理念,即引导学生学习图式的改变。具体表现为:1.教师在教学中应尊重学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性。2.教师在教学中应提供符合学生现有水平的合理的知识图式。3.教师在教学中应引导学生走进理解性和创造性学习轨道中去。
- 郑素瑾张俊
- 关键词：图式建构主义教学
- 中国共产党坚持自我革命的内在逻辑、宝贵经验和实践指向被引量：6
- 2022年
- 中国共产党坚持自我革命有其内在的理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑、实践逻辑,表现为坚持自我革命是马克思主义政党特质的必然体现,是党的百年奋斗的重要经验,是应对时代挑战的必然要求,是跳出历史周期率的成功之道。建党百年来,中国共产党在坚持自我革命中积累了宝贵的历史经验:以党的创新理论为指导,为坚持自我革命提供理论指引;以突出问题导向为原则,为坚持自我革命确定奋斗目标;以坚守人民立场为根本,为坚持自我革命明确价值导向;以牢记初心使命为动力,为坚持自我革命筑牢信仰之基;以制度管党治党为抓手,为坚持自我革命提供制度保障。在新征程中,中国共产党坚持自我革命具有鲜明的实践指向,就是要不断继承和发扬党的优良作风,推进新时代党的建设新的伟大工程,推动新时代伟大社会革命。
- 张俊
- 关键词：中国共产党自我革命内在逻辑人民立场历史周期率
- 元认知与中学生心理健康教育被引量：2
- 2006年
- 张俊吕安琳
- 关键词：心理健康教育中学生元认知心理素质教育受教育者心理机能心理潜能
- 基于大学生科技创新的应用型人才培养模式的构建被引量：1
- 2017年
- 针对当前应用型本科院校人才培养的要求,在分析大学生科技创新中存在问题的基础上,提出促进应用型本科大学生科技创新的对策和建议,以各种科技创新项目为载体,融合计划内外实践教学环节,构建一种基于大学生科技创新的"四阶段三步曲"式应用型人才培养模式,切实提高大学生科技创新的综合素质,有助于应用型本科院校的转型发展,有利于为国家和社会培养更多的创新型人才。
- 高英杰张俊刘慧玲
- 关键词：应用型人才
- 元认知对高校教师学习观念更新的影响
- 2008年
- 高校教师应充分发挥元认知的作用,更新如下几方面的学习观念:由传统单一性学习向现代多元化学习途径更新;由传统受动性学习向现代主动性学习更新;由传统维持性学习向现代开放性学习更新;由传统阶段性学习向现代终身性学习更新;由传统的学习指导者向现代的学习合作者更新。
- 张俊
- 关键词：元认知
