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高等职业教育特色人才培养模式的探索与实践——以山东劳动职业技术学院为例: 2017年; 高等职业教育人才培养模式是高等教育的核心组成部分。以高等职业教育要实现的人才培养目标为导向,山东劳动职业技术学院积极探索特色人才培养模式,坚持高端定位,打造卓越技师品牌,成立技能大师工作室,发挥技能大师的高端引领作用,坚持不忘初心的高端定位,注重创新'产教融合、校企协同育人',探索出一条符合自身特色的高等职业教育人才培训模式。; 王洪彩张峰; 关键词：高职人才培养模式

高职教师培训需求分析被引量：4: 2016年; 近年来,随着国家大力发展职业教育强有力的号召以及人们对于职业教育认识的转变,职业教育发展迎来历史上的春天。特别是高等职业教育的发展,在速度和规模上都取得了历史性的突破。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求:"政府应切实履行发展职业教育的职责,把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划,促使职业教育规模。; 张峰王洪彩李婧怡; 关键词：培训需求分析教育改革绩效分析培训者人力资源

基于学生综合能力培养的课程标准探索与实践被引量：1: 2016年; 课程标准是执行专业人才培养方案、实现人才培养目标的纲领性文件,对教师的教学内容建构、教学组织实施、教材编选、教学评价与考核标准制定等方面具有指导性作用,本文以《模具图样识读与绘制》课程为例,剖析课程教学目标、课程教学内容建构、教学建议等方面,探讨和践行培养学生综合能力的课程标准。; 张云龙吕瑛波王洪彩; 关键词：课程标准显性知识隐性知识

关于高职院校管理人员专业化的研究被引量：1: 2019年; 高职院校管理人员专业化是迫于现实和理论双重压力之下的选择。本研究着重从实际出发,提出高职院校管理人员专业化发展的多项举措,以期推动其专业化发展。; 王洪彩张峰; 关键词：高职院校

建设高职教师发展中心促进高职教师科学发展被引量：1: 2018年; 一、问题的提出教育部高等教育司《关于启动国家级教师教学发展示范中心建设工作的通知》（[2012]107号）为实施《教育部财政部关于＂十二五＂期间实施＂高等学校本科教学质量与教学改革工程＂的意见》（教高[2011]6号）提供了有关的建设内容,包括引导高等学校建立具有本校特色的教师教学发展中心。; 王洪彩张峰王毅; 关键词：高职教师本科教学质量高等教育司教学改革教学发展

马斯洛需求层次理论视角下的高校管理人员专业化发展动机与路径分析被引量：1: 2019年; 一、问题的提出当前,随着中国高等教育的发展,高校无论是推进“双一流”高校建设,还是深入内涵式发展,除了需要有一支专业化的授课教师队伍之外,还需要有一支专业化的管理队伍,为高校的教学、科研和日常管理提供专业、高效和优质的服务。然而,由于我国高校转制发展历史、吸引高层次人才并帮助其配偶就业等因素,我国部分高校的管理人员普遍存在学历层次较低、专业不对口等问题。除此之外,高校为了激励教科研一线的教师,在薪酬激励、职称晋升等方面制定的各项政策,也尽可能地向一线教师倾斜,使得大部分处于管理岗位的管理人员对未来的职业发展看不到希望,无法激励其在管理岗位上深入思考、发展,因此很多高校管理人员的专业化水平较低。同时,管理人员带给学校的效益并不像教科研成果那样显而易见,大多数高校也没有动力提高本校管理人员的专业化水平,这就造成了高校在未来发展的瓶颈。; 刘一鸣张峰王洪彩; 关键词：高校建设马斯洛需求层次理论中国高等教育薪酬激励

优质校建设视阈下高职教师发展路径的新思考被引量：1: 2018年; 高等职业院校的内涵发展决定着高等职业教育的发展高度,教师发展在建设优质高职院校发展中起着至关重要的作用,教育部及各省在优质校建设当中对教师提出了突出六种能力、完善继续教育、着重双师发展、建设领军人才等方面的要求。在分析当前教师发展的现实状况的基础上,积极借鉴现有教师发展的理论,从优质校建设中对教师发展的新要求出发,从四个方面思考教师发展的新路径。; 张峰李婧怡王洪彩王毅; 关键词：高职院校教师发展

公办高职院校教师职业倦怠消解策略被引量：1: 2019年; 美国学者玛勒诗认为,职业倦怠由情绪衰竭、去个性化和低成就感3个维度组成。他认为,这3个层次是层层递进的,教师先发生容易疲惫现象,即情绪衰竭,接着变得失去耐心、暴躁易怒,消极面对同事、学生、领导,失去个性,最后对工作满意度降低,主观幸福感下降,自我效能下降,产生低成就感。多年来,职业倦怠研究重点集中于中小学教师身上,高职教师职业倦怠实证研究不多。研究高职教师职业倦怠,有助于开拓成人教育心理学视阈,为成人教育心理学提供更多实证参考。; 王洪彩张峰李婧怡; 关键词：高职教师职业倦怠公办高职院校

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王洪彩