史根林
- 作品数：28 被引量：57H指数：4
- 供职机构：江苏省教育评估院更多>>
- 发文基金：江苏省“青蓝工程”基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术电子电信更多>>
- 学校文化建设中的道德领导
- 2007年
- 名校的品质由其学校文化的品味所显现。学校文化能否成为学校发展的本源,关键在于学校文化建设中道德领导的实施。因此,明确再造道德领导的目标与策略,为学校的发展觅得高的杠杆点,以促成名校的持续发展,具有重要的现实意义。
- 史根林
- 关键词：学校文化道德领导
- 校本课程建设的现时困境及策略重构——基于江苏省2013年度59所复审和晋评学校相关指标达成度的分析被引量：4
- 2015年
- 从江苏省部分优质普通高中校本课程建设情况来看,当前普通高中校本课程建设中存在课程发展规划的执行力不强、校本课程的教育功能缺失,校本课程开发、更新的制度与机制不健全,校本课程数量不足、学生自主选择性较低,校本课程质量及实施水平不高,校本课程评价体系不健全等问题,究其原因,主要在于校本课程决策空间相对较小、校本课程建设取向存在偏差、校长课程领导意识和能力不强、教师校本课程开发能力不足、校外专业支持匮乏、外部质量监控与保障不到位。系统重构校本课程建设,应以促进师生发展为目标,以深化课程改革为动力,以提升课程意识与能力为根本,以健全制度与机制为支撑,以转换课程范式为新起点。
- 史根林邱白丽
- 关键词：校本课程建设
- 声誉管理:新建地方本科院校提升发展的必选向度
- 2014年
- 与具有悠久办学历史的本科院校相比,学校声誉提升是新建地方本科院校谋求发展所面临的一项重要任务。文章通过分析发现,规模扩张之后内涵发展不足、发展定位摇摆致使办学理念从众以及师生份内职责淡化出现形象低下是导致新办院校社会声誉问题的显著表现。基于此,作为学校的管理者可借鉴企业中声誉管理的途径和方法,结合自身实际着力在形象管理、信任培育和声誉公关三个方面进行谋划和建设。
- 史根林赵振杰
- 关键词：新建本科地方院校声誉管理
- 名校论
- 社会整体转型期,缘于对教育的期望之深以及与之相伴的责备甚切,名校也就成为一个颇多争议的话题。
对名校问题认识上的分歧乃至激烈的争论,固然在一定程度上意味着课题研究的价值与必要性,但在教育改革日渐向深层推进、教育...
- 史根林
- 关键词：名校学校文化
- 新全球化时代基础教育工作者的应有之思——从基础教育课程改革说起被引量：1
- 2006年
- 史根林
- 关键词：基础教育课程改革新全球化时代综合国力课程内容教育事业教育发展
- 幼儿教育优质发展的路径探索——基于省优质园评估数据的分析与思考
- 2013年
- 江苏省优质幼儿园评估是面向全省所有幼儿园进行的一项制度性评估项目。自2007年以来，各地积极贯彻省政府改革和发展学前教育的方针政策．认真实施《江苏省优质幼儿园评估标准》，坚持以评促建、以评促改、以评促发展，大力发展优质教育资源，促进幼教普及和幼儿快乐成长，为区域教育现代化建设和和谐社会发展做出了积极的贡献。
- 李慧史根林邱白丽
- 关键词：评估数据幼儿教育教育现代化建设优质教育资源
- 道德领导的目标与策略被引量：3
- 2007年
- 学校文化能否成为学校发展的本源,关键在于学校文化建设中道德领导的实施。因此,明确再造道德领导的目标与策略,为学校的改善觅得高的杠杆点,以促成名校的持续发展,具有重要的现实意义。
- 史根林
- 关键词：道德领导
- 论物联网技术对教育变革的机遇与挑战被引量：7
- 2012年
- 物联网技术作为当前和未来迅猛发展的新科技趋势,势必带来一场深刻的教育变革。物联网时代教育变革所面临的机遇可以表现在智能校园的建设、个性化学习方式的实现、学习型社会的构建,以及教育评价方式和智能教学等方面。但是,物联网技术本身所具有的缺陷也使未来的教育变革不可避免地会遭遇到一些挑战,对此,我们必须全面看待,理性甄别,科学利用。
- 史根林赵振杰
- 关键词：物联网智能化教育变革
- 名校如何实现可持续性发展——“生命周期”、“第二曲线”与学校自我更新
- 2006年
- 史根林
- 关键词：学校教育可持续性发展名校生命周期自我更新教育品质
- 师范类专业认证的阶段性反思与展望——基于质性文本分析的研究被引量：3
- 2023年
- 在深入实施科教兴国战略的新时代,培养高素质教师队伍是加快建设高质量教育体系的必然要求。教育部于2017年颁布了《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》,对师范类专业认证进行了顶层设计,自此全面展开师范类专业认证工作。基于对江苏省师范专业师范认证专家组报告的质性文本分析可以发现,接受论证专业所涉高校在课程评价、持续改进、目标评价和实践教学等二级指标上都存在共性问题,主要表现为目标评价的科学性有待提高,学科融合教学能力的培养不足,课程目标达成评价的执行不完善,毕业生追踪反馈机制有待改进,持续改进的机制缺失以及学生批判性思维培养不足。因此,师范专业应当采用多样的评价方式,丰富多学科设置,完善毕业生跟踪反馈机制等,为师范生成为未来“四有”好老师筑基赋能。
- 黄建平刘雨佳史根林
- 关键词：教师教育
