单增春
- 作品数：18 被引量：30H指数：3
- 供职机构：天津医学高等专科学校更多>>
- 发文基金：天津市教育科学“十一五”规划课题天津市高等学校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 以就业为导向医学生职业素养的现状与培养被引量：4
- 2012年
- 医学生的职业素养现状影响着服务病人的质量,文章探讨如何加强职业素养教育的必要性和有效途径;本研究对416名学生和45名医务工作者进行问卷调查,从调查结果可见,职业素养对于医学生的培养有重要意义,在职业发展过程中,医学生的素养影响着医疗服务的质量,病患的生命。医学生职业素养教育的形式、方法、内容有待改善;要充分结合高职医学生人才培养方向。
- 杜旸单增春王洁熊湘萍
- 关键词：就业
- Fuzzy综合评价法在医学生职业素质评价中的应用被引量：1
- 2010年
- 目的研究高职医学生的职业素质及有效评价方法,为学校和医院评价医学生的职业素质提供科学方法。方法运用DelphiModel进行专家调查确定指标项目,采用多视角调查560人以确定指标重要性,运用Fuzzy综合评价法建立素质评价数学模型,阐述应用方法。结果该方法使评价行为更科学合理,能使定性评价与定量评价很好地结合,并有效控制定性评价中人为因素的干扰。结论 Fuzzy综合评价法为管理者准确、全面、公正评判医学生的职业素质提供科学有效的方法。
- 单增春杜旸刘紫萍杜云李冬宁
- 关键词：医学生
- 论口腔系男、女生智力差异
- 1996年
- 论口腔系男、女生智力差异口腔医院李彦秋，运新月天津职工医学院管理系单增春选择口腔系３个班的口腔专业课试卷分析。结果发现女生用于专业课自习时间明显多于男生，从而认为口腔系同学的考试成绩与男、女生之间智力无明显差异，而与平时的自习时间有关。调查对象与方法...
- 李彦秋运新月单增春
- 关键词：智力智商女性
- 对护理人员管理中情感沟通的状况及对策被引量：1
- 2000年
- 单增春
- 关键词：护理管理情感沟通
- 从不同年龄口腔患者的就医行为 论预防保健的必要性
- 1997年
- 许多牙病患者在就医时机和心理上存在着各种障碍,这不仅使牙病患者增加了许多痛苦,而且也延误了治疗,影响着人们的身体健康。针对这种情况,我们对天津市区的3790人进行了调查,并研究其就医时机和心理障碍。 材料及方法: 调查了天津市区的2个国营企业1734人,2个合资企业1262人;
- 单增春李彦秋
- 关键词：就医行为保健
- 牙病患者的就医行为及心理分析
- 1997年
- 牙病患者的就医行为及心理分析天津职工医学院单增春口腔医院李彦秋孙虹不同年龄的牙病患者在就医行为上存在着各种顾虑，这不仅使牙病患者增加了许多痛苦，而且也延误了治疗，影响着人们的身体健康。针对这种情况，我们对天津市区的３７９０人进行了调查，并研究其就医行...
- 单增春李彦秋孙虹
- 关键词：牙病就医行为心理分析
- 以就业为导向高职医学生职业素质实证研究被引量：1
- 2010年
- 目的:以医学职业需求为目标,研究高职医学生职业素质状况、存在问题及有效对策。方法:自制职业素质情境问卷,随机选取506名高职医学生进行不记名问卷调查,对调查结果进行赋值统计分析。结果:学生总体素质较好,从医目的、诚实守信、吃苦耐劳、细心耐心等方面存在不足,一些人满足现状、缺乏进取。结论:诚实守信、吃苦耐劳是医学职业素质教育的重要内容,激发学习热情和进取精神是提高学生素质的重要保障。
- 单增春王振臣兰玉梅杜旸
- 关键词：就业高职医学生
- 不同年龄口腔病患者的就医行为调查被引量：2
- 1998年
- 本文通过对天津市区3790人的调查,发现78.79%的人不同程度地患有牙病。在患病人员中就医人员只占58.10%。提示我们应大力宣传保健知识,调动社会人群预防和治疗口腔疾病的积极性;提出有效的口腔保健措施。
- 李良李彦秋单增春
- 关键词：牙病就医行为保健
- 论卫生高职教育的教学改革被引量：2
- 2001年
- 目的 :探寻卫生高职教育的有效途径。方法 ;分析目前卫生高职教育的现状、存在问题 ,提出改进措施。结果 :明确卫生高职教育的指导思想和培养方向 ,改革教学内容、教学方法及管理方法 ,提高教师素质。结论 :卫生高职教育必须适应社会需求 ,培养有较强工作能力的实用型人才。教育内容的确定做到 :一清学生来源 ;二清社会对本职业的要求。教学方法牢记授人一鱼 。
- 单增春
- 关键词：高职教育教学改革
- “案例实训法”培养护士职业道德的实践研究被引量：2
- 2009年
- 目的探讨通过思想道德修养与法律基础课培养护士职业道德的有效方法。方法将护理系2008级学生按照授课班分为试验组和对照组，试验组实施“案例情境实践训练教学法”，对照组采用传统的教师讲授法，比较2组学生的测试成绩和试验组学生对教学法的效果评价。结果试验组3个专题的测试成绩均高于对照组，P〈0．05，差异有统计学意义；试验组对“案例情境实践训练教学法”教学效果评价较好。结论“案例情境实践训练教学法”能提高教学质量，是培养护士职业道德素质的有效方法。
- 单增春
- 关键词：教学方法
