郭亚莉
- 作品数：16 被引量：113H指数：4
- 供职机构：浙江工业大学更多>>
- 发文基金：浙江省社会科学界联合会研究课题浙江省教育厅科研(人文社科类)项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 心理图式理论与二语习得
- 2021年
- 该研究旨在探讨在认知语境中,发展完整的心理图式对学习者附带习得词汇的影响。在借鉴前人相关研究成果的基础上,结合大脑的认知机制,笔者对记忆心理图式的激活和运用知识综合推导的过程进行全面的剖析,希望该心理图式理论能够开拓二语词汇附带习得的视角,为二语习得的应用提供理论的支持和借鉴作用。
- 郭亚莉周颂波
- 关键词：二语习得认知心理学
- 二语词汇习得实证研究——直接学习与间接学习被引量：74
- 2006年
- 二语词汇习得过程主要涉及两种不同的方法：直接学习和间接学习。本文通过调查中国非英语专业学习者在阅读语境中的词汇习得现象，发现在间接学习的基础上增加直接学习对学习者不同知识层面（从认知到运用）的词汇习得能力的提高有很大帮助。直接学习是时间接学习的有效补充。综合学习法更适合英语词汇量小的学习者。作者用“投入量”理论、“加工水平说”理论和“信息处理理论”解释了这一现象。
- 郭亚莉周星
- 关键词：二语词汇习得
- 隐喻认知本质与认知功能的研究被引量：2
- 2006年
- 从认知学的角度分析隐喻的起源、本质和功能具有重要意义。隐喻不仅是一种修辞手段、也是人类思维的元方式,其本质机理在于通过另一类事物来理解某一事物。语言中的隐喻句式是人类认知活动的中介工具。意象图式是理解隐喻思维的认知基础。隐喻不仅使语言变得丰富多彩,它还是各学科互相借鉴成果,激发新思维和通向未来的工具。
- 郭亚莉周颂波
- 关键词：隐喻
- L2 Vocabulary Acquisition Through Reading——Incidental Learning and Intentional Learning被引量：2
- 2010年
- 二语词汇习得过程中主要涉及到两种不同的方法:直接学习和间接学习。本文通过调查中国非英语专业学习者在阅读语境中词汇习得现象,发现在间接学习的基础上增加直接学习对学习者不同知识层面(从认知到运用)的词汇习得能力的提高和词汇记忆有很大帮助。英语学习者的水平在产出性词汇附带习的得中起到很大作用。
- 郭亚莉
- 关键词：READING
- 阅读语篇附带习得图式的构建
- 2009年
- 词汇附带习得是二语习得者在阅读语篇中习得词汇行之有效的方法,但是由于缺乏大量的可理解输入,二语习得者要想成功附带习得词汇会受到很多因素的制约。从认知心理学的角度来探讨图式理论框架指导下的词汇附带习得,可以更为明晰地看到在教学中构建语篇文体图式,激活学生内容图式,增强学生篇章、语义场意识对附带习得词汇的重要性。
- 郭亚莉
- 关键词：附带习得词汇图式
- 笔记在英语短文听力理解中的实效研究被引量：3
- 2007年
- 在英语教学中如何提高学生的听力一直是广大外语教师关注的问题。本研究通过测试对比分析和问卷调查,探讨语篇长度、问题类型以及听者是否接受过笔记训练这三个因素是如何影响笔记对于短文听力理解的作用的。研究结果表明,笔记对于短文听力理解有积极作用;听力篇章越长,笔记作用越大;笔记对于回答总体问题的帮助要比对于回答细节问题的帮助大。
- 周颂波郭亚莉
- 关键词：短文听力笔记训练
- 英语课堂口语语料错误分析及纠错策略被引量：3
- 2008年
- 错误在语言学习过程中不可避免,英语教师对待错误的态度以及采取的纠错策略在一定程度上会影响教学效果和学习者的积极性。本文以错误分析为研究视角,对出现在英语课堂口语语料中的错误进行了分析,同时对英语教师如何在英语课堂上运用错误分析理论、实施有效纠错策略进行了阐述。
- 郭亚莉胡慧玲何君曾嵘
- 关键词：口语语料纠错策略英语课堂
- 从认知的角度看隐喻被引量：4
- 2001年
- 本文作者认为隐喻是一种反常的语言运用现象。它的实质就是通过另一类事物来理解某一事物。语言中的隐喻是人类认知活动的结果与工具。隐喻不仅使语言变得丰富多彩,它还是各学科互相借鉴成果,激发新思维,通向未来的工具。
- 郭亚莉
- 关键词：隐喻语言
- 中外大学英语教师课堂反馈语比较分析被引量：2
- 2007年
- 通过课堂录音和问卷调查,分析比较中外英语教师在我国大学英语课堂中常用反馈语的情况,并从心理学的角度观察到教师的反馈语反映了教师的态度,从而引发学生相应的态度。因此,在课堂教学中,教师应该以更积极的态度关注学生的情感,经常性使用真诚的、肯定的,尤其是表扬式的反馈话语,以提高学生的英语学习兴趣。
- 胡慧玲郭亚莉
- 关键词：中外英语教师
- 词汇量测试述评被引量：11
- 2008年
- 词汇量是衡量词汇水平的重要指标之一，但是现有的词汇量测试结果悬殊。本文从词汇能力的定义、词的定义、抽样源和抽样方法的选择以及测试题型的选择这几方面探讨了造成测试结果悬殊的根本原因，同时还介绍了国内外两种主要的词汇量测试。最后，本文对如何设计和使用词汇量测试以及如何诠释测试结果提供了一些建议，并提出了词汇量测试中一些亟待解决的问题。
- 周颂波顾晔郭亚莉
- 关键词：词频题型
