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王作兴

作品数:20 被引量:108H指数:7
供职机构:江苏建筑职业技术学院更多>>
发文基金:教育部“新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划”新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划更多>>
相关领域:文化科学建筑科学更多>>

文献类型

  • 17篇期刊文章
  • 1篇会议论文
  • 1篇科技成果

领域

  • 17篇文化科学
  • 2篇建筑科学

主题

  • 14篇高职
  • 13篇教育
  • 10篇职教
  • 10篇高职教育
  • 6篇学研结合
  • 6篇职业教育
  • 6篇产学研
  • 6篇产学研结合
  • 5篇教学
  • 5篇高等职业教育
  • 4篇课程
  • 3篇教育模式
  • 3篇工学
  • 2篇应用型人才
  • 2篇育人
  • 2篇院校
  • 2篇职高
  • 2篇土建类专业
  • 2篇课程结构
  • 2篇课程体系

机构

  • 17篇徐州建筑职业...
  • 2篇江苏建筑职业...
  • 1篇中国矿业大学

作者

  • 19篇王作兴
  • 7篇肖仁政
  • 3篇陶红林
  • 3篇袁文
  • 1篇陈益武
  • 1篇张晓丹
  • 1篇王旭善
  • 1篇方建邦
  • 1篇卢经扬
  • 1篇林丽娟
  • 1篇刘梦溪
  • 1篇苏苓
  • 1篇陈年和
  • 1篇姜尧发
  • 1篇张国田
  • 1篇白飞
  • 1篇李建民
  • 1篇朱超
  • 1篇季翔
  • 1篇刘海波

传媒

  • 7篇徐州建筑职业...
  • 2篇中国职业技术...
  • 2篇江苏高教
  • 2篇高等建筑教育
  • 1篇职业技术教育
  • 1篇天津职业大学...
  • 1篇职教通讯
  • 1篇中国高校科技
  • 1篇江苏省高等教...

年份

  • 1篇2015
  • 1篇2012
  • 3篇2011
  • 1篇2007
  • 1篇2005
  • 4篇2003
  • 3篇2001
  • 4篇2000
  • 1篇1999
20 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
高职土建类专业“宽专”结合课程体系的建设被引量:2
2005年
建设行业的快速发展对高职土建类专业毕业生提出了新的要求.如何适应行业发展要求,构建富有高职教育特色的课程体系,对于实现高职教育人才培养目标和规格,提高毕业生就业能力,具有十分重要的意义.通过对建筑业改革与发展现状分析,提出了按“宽专”结合建设高职土建类专业课程体系以及课程体系内部构建的基本要求.
陶红林王作兴
关键词:课程体系
高职高专产学研结合教育模式的研究与实践被引量:17
2000年
产学研结合教育是培养高素质人才的有效模式 ,本文论述了产学研结合教育模式的特点及其基本特征。我院是一所以培养技术应用型人才为主的高职院校 ,几年来 ,积极开展对产学研结合教育模式的试点 。
肖仁政王作兴
关键词:产学研结合高职教育
对产学研结合教育模式的研究与实践被引量:4
2000年
本文回顾并分析了中外产学结合的历史及现状,探讨了产学研结合教育模式的实现途径,并对该院开展产学研结合教育的实践情况作了介绍。
肖仁政王作兴
关键词:产学研结合高职教育工学交替
产学研结合培养高等技术应用性人才的探索
2003年
产学研结合已经成为高职教育培养应用性人才的一种办学模式和发展趋势 .近年来我院开展产学研结合教育取得了一定的成果和经验 ,在开发人才培养方案、建立产学研结合的教学模式 。
肖仁政王作兴
关键词:产学研结合高等技术应用性人才办学模式教学模式校企合作职业教育
可恢复植被的环保混凝土
卢经扬刘梦溪张国田王作兴姜尧发林丽娟方建邦张晓丹朱超
该项目使混凝土块体中保有一定的孔隙,留有植物根系生长的空间,解决了混凝土在满足一般支护要求的同时,可使植被恢复生长的根本问题。可用于土木工程的支护领域。性能指标:研究如何能使混凝土具有适合于植物生长的结构,起到恢复植被的...
关键词:
关键词:生态混凝土多孔混凝土
产学研结合与素质教育被引量:8
2001年
实施素质教育是 2 1世纪高等教育发展的方向 .产学研结合是高等职业技术教育实施全面素质教育的重要模式 .要实现高职教育的人才培养目标 ,必须加强产学研结合 .本文论述了高职教育中素质的内涵 。
肖仁政王作兴
关键词:产学研结合素质教育高等职业技术教育
产学研结合 培养建筑人才被引量:2
2000年
肖仁政王作兴
关键词:高职教育产学研结合课程结构
以学生个性化发展需求为导向 分层次培养人才的探索与实践被引量:23
2015年
当前高职教育人才培养面临的主要问题是生源多样化,学生个性差异化,学生学习基础不一、毕业去向多样;现行的"大一统"培养方式已不适应学生个性化发展的需求。以学生个性化发展需求为导向,分层次培养人才的探索与实践的研究,本着"以生为本"的理念,立足于高职学生的成长、成才、成人,着眼于高职学生的可持续发展、自我发展,探索人才培养模式的多样化,逐步构建能够适合不同学情、不同生源的人才培养模式,逐步建立能够适应不同生源的柔性教学管理模式,实现教育家黄炎培提出的"学校无不用之成材,社会无不学之执业,国无不教之民,民无不乐之生"的目标。通过实施专业(群)分类、创建企业学院、实施分层教学、建设学业导师团队、优化个性化学习资源和实施高职特色学分制等教学改革举措,较好地满足了学生个性化发展和企业用人需求,解决了生源多样化问题,建立了柔性化教学管理机制,进一步提高了人才培养质量,进一步提升了学校发展的核心竞争力,有力助推了学校品牌发展战略的实施。
吴光林季翔沈士德刘海波王作兴何斌李建民陈年和胡建军吴涛白飞陈益武苏苓
关键词:高职学生个性化发展
论技术应用型人才实践能力的培养
1999年
较强的实践能力是高职教育的基本特征,是高级技术应用型人才最主要的必备能力。学生的实践能力主要靠实践教学来实现,因此,实践教学在高职人才培养模式中具有重要的位置。提高学生的实践能力,便成为实现高职教育培养目标的切入点。一、构建实践教学体系传统的实践教学基本上是分散的,往往局限在独立地验证某个概念、理论或方法的低水平上,不能适应21世纪新的人才培养模式的要求。
袁文王作兴
关键词:技术应用型人才实践教学基地实践教学体系高职教育实训中心
高职教育人才培养模式的探讨被引量:3
2001年
根据高职教育培养目标 ,本文探讨了高职教育中的专业设置、人才培养方案、课程体系、教材建设、课堂教学方法及师资队伍建设诸方面的问题 。
陶红林王作兴
关键词:课程体系模块化高等职业教育课程结构教学方法
共2页<12>
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