杨丽娴
- 作品数：32 被引量：1,966H指数：11
- 供职机构：福建师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划课题教育部“新世纪优秀人才支持计划”更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学语言文字社会学更多>>
- 初二学生解应用题策略类型研究及其教学启示被引量：2
- 2008年
- 采用口语报告法进一步考查了初二年级中不同学业水平的学生解应用题策略类型,结果发现,优秀生倾向于采用"俯瞰型"策略,中等生倾向于采用"经验型"策略,较差生倾向于采用"盲试型"策略。总结了研究的理论和现实意义,并着重阐明其对教学的启示。
- 张锦坤杨丽娴连榕
- 关键词：口语报告教学启示
- 大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制被引量：1158
- 2005年
- 通过对大学学习情境中的承诺和倦怠的研究,编制了适用于大学生学习心理研究的大学生专业承诺量表和大学生学习倦怠量表。对量表统计分析后表明:专业承诺包括情感承诺、继续承诺、规范承诺和理想承诺四个维度;学习倦怠包括情绪低落、行为不当和成就感低三个维度,量表具有良好的信度和效度。回归分析证明,情感承诺是大学生学习倦怠的重要预测变量。
- 连榕杨丽娴吴兰花
- 关键词：学习倦怠量表编制
- 不同提取难度的反馈形式对测试效应的影响
- 广义的测试效应包含测试后反馈的间接作用。实验采用2(测试间隔：5分钟、1周)×3(反馈方式：重复编码、即时反馈、延时反馈)的被试间设计，考查了不同提取难度的反馈形式对测试效应产生的不同影响。研究表明：(1)为测...
- 张锦坤杨丽娴
- 两种条件下的妒忌分离:间接测量的优势被引量：8
- 2011年
- 通过间接测量和直接测量考察被试的妒忌感受(实验1),并测量两种测量条件下被试的敏感性和反应偏向的分离(实验2)。结果发现:间接测量组的被试比直接测量组报告更多的妒忌感受,两种条件下被试所采用的判定标准没有变化,但间接测量中被试的敏感性高于直接测量,这说明两种测量测得了妒忌的不同层面,间接测量在测量妒忌的无意识方面更具优势;而两种条件下被试对于妒忌者都比被妒忌者要更为敏感,则表明了被试在无意识中对妒忌者更为偏好;两种条件下对于妒忌的评定均无性别差异。
- 杨丽娴杨治良
- 关键词：妒忌敏感性
- 新一轮课程改革与教师心理健康被引量：3
- 2003年
- 教师职业的特殊性使其容易出现心理行为问题 ,导致心理不健康。造成教师心理不健康的因素有社会、职业等层面。新一轮课程改革对教师的素质提出新的要求和挑战 ,形成新的压力 ,也导致新的心理健康问题。文章旨在揭示课改下教师可能出现的心理健康问题 ,并提出维护和促进措施 ,确保课改的顺利进行。
- 张锦坤杨丽娴
- 关键词：课程改革教师心理健康
- 课程改革视野中的学习不良问题探讨
- 2003年
- 对学习不良学生的教育长期以来一直是教育中的难题。新课程改革倡导学生学习方式要有所改变，强调学生自主、合作、探究式的学习，要求教师在多元智力理论的指导下重新审视学生，并提出相应的教育对策，以期解决学习不良这一难题。
- 杨丽娴叶峰张锦坤
- 关键词：课程改革多元智力教育对策
- 中学生自我调节学习量表的编制被引量：17
- 2008年
- 综合自我调节学习理论的新近研究,构建了自我调节学习的7个维度,即目标设定、自我监控、努力管理、自我效能、认知策略、资源管理、动机策略。通过项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、信度分析等方法对量表的结构效度、外部效度和信度进行了检验。结果表明,中学生自我调节学习量表符合心理测量学的要求,可作为测评中学生自我调节学习能力的测量工具。
- 张锦坤佟欣杨丽娴
- 关键词：自我调节学习信度
- 有效学习的通用法则:“必要难度”
- 2012年
- 学习者在学习过程中容易受到"认知错觉"的影响,将学习阶段的习得水平等同于最终掌握水平,从而导致低效学习。存储力和提取力在记忆保持中作用不同,二者呈负相关,在学习阶段提取容易并不能促进存储,而"有难度"的提取却使记忆保持更持久、可迁移性更强。有效学习策略往往包含"必要难度":(1)变换学习情境,通过学习与提取的情境不一致产生"必要难度";(2)分散学习,通过调节学习间隔产生"必要难度";(3)交错式学习,通过对学习事件的顺序安排产生"必要难度";(4)生成或测试,通过提取练习制造"必要难度"。
- 杨丽娴张锦坤
- 大学生专业承诺、学习倦怠的状况及其关系被引量：661
- 2006年
- 为了了解当前大学生积极和消极的学习心理状况,采用量表法对672名不同性别、年级、学科和院校的大学生进行了专业承诺和学习倦怠的研究。结果表明:当前大学生的专业承诺水平不高,学习倦怠的水平较高。在性别上,男生在理想承诺和成就感低上好于女生,男生的情绪低落高于女生;在年级上,大一、大四学生的情感承诺高于大二、大三学生,大二、大三学生在成就感低、行为不当和总倦怠上高于大一学生,大四学生的成就感好于大一、大二、大三学生;在学科上,文、理科学生的专业承诺水平低于医科、工科和术科学生,文、理科学生的总倦怠水平高于医科和工科学生;在院校类型上,师范院校学生专业承诺水平最低,且学习倦怠水平最高。情感承诺是当前大学生学习倦怠的最重要的预测变量。
- 连榕杨丽娴吴兰花
- 关键词：大学生专业承诺学习倦怠
- 记忆方式选择偏向与有效记忆被引量：3
- 2010年
- 研究以大学生为被试考查在记忆过程中的策略选择及其影响因素,以及选择不同记忆策略与有效记忆的关系,结果发现:(1)当对某材料的记忆达到一定水平时,被试选择记忆方式(测试或再学)的倾向性与其之前的学习判断水平的高低未成相应关系;(2)对被试而言,自我测试策略并非直接促进学习,而是以提高元认知水平为中介;(3)重复学习导致被试高估学习掌握水平,而提取练习则使被试实现有效记忆。
- 张锦坤白学军杨丽娴
