陈映丹
- 作品数：26 被引量：11H指数：2
- 供职机构：重庆工商职业学院更多>>
- 发文基金：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目海南省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学艺术更多>>
- 解读《喧哗与骚动》中康普生家族的没落
- 2013年
- 本文主要是对福克纳的名作《喧哗与骚动》进行解读,重点分析了小说之中的康普生家族走向没落的原因。笔者从两个部分出发,从康普生家族缺乏仁爱以及出现信仰的缺失两个角度入手,对康普生家族走向没落的原因和经过进行了思考与探索。
- 陈映丹
- 关键词：威廉·福克纳仁爱信仰
- 基于项目教学法的外贸函电课程探讨
- 2010年
- 本文针对目前外贸函电教学中存在的问题，结合教学实践，尝试将项目教学法引入其中，形成以项目为核心的外贸函电教学模块。旨在通过教学模式的革新，调动学生的学习积极性，培养其过硬的动手能力和敏锐的创造能力，从而有效提高学生的市场竞争意识和协作精神。
- 陈映丹
- 关键词：项目教学法外贸函电
- 《呼啸山庄》空间与人性之解读
- 2014年
- 电影《呼啸山庄》改编自英国著名女作家艾米莉·勃朗特的同名小说。这部著作被多次拍成了电影,而1939年由威廉·惠勒执导的最初版本最为经典,曾荣获第12届奥斯卡摄影奖。电影中的主人公希斯克利夫独立、自强、追求自由、热爱生活,不过现实世界的残酷使孤独的希斯克利夫在追求理想的过程中充满了艰难险阻,违反了自然的人性,在社会空间中扭曲了自己的灵魂与人性。本文从空间理论角度分析《呼啸山庄》中空间维度对人性的建构以及主人公希斯克利夫的人性演变。
- 陈映丹
- 关键词：人性《呼啸山庄》希斯克利夫
- 调查、观摩、构想与建议——基于重庆工商职业学院高职公共英语课堂教学的实地调研
- 2015年
- 该文通过对重庆工商职业学院高职英语课堂教学实地教学调查、观摩,发现高职英语课堂教学中存在一些普遍性问题。通过对这些问题的反思,提出自己的一些课堂教学改革建议与构想,旨在为重庆工商职业学院高职公共英语课堂教学起到积极的促进作用。
- 陈映丹彭丽
- 关键词：公共英语课堂教学
- 基于核心职业能力培养的高职公共英语课程教学改革——以重庆工商职业学院为例被引量：2
- 2015年
- 在对重庆工商职业学院学生英语学习现状进行调研的基础上,将职业岗位所需的综合技能培养渗透到高职公共英语教学中,尝试探索出一条适合该校发展的、有高职特色的英语教学新路子。通过实践教学活动,提升了学生在将来职业岗位上的英语应用能力,达到了让公共英语课程为专业服务、为学生就业服务的目的。
- 陈映丹
- 关键词：核心职业能力高职公共英语教学
- 《洛丽塔》中的文学后现代主义特征解析
- 2015年
- 本文将纳博科夫小说《洛丽塔》中的文学后现代主义特征作为研究对象,以"文学后现代主义"在《洛丽塔》中所展现出来的艺术意志自由、现实经验的艺术范式、对传统的反抗等因素为线,以小说片段解读为点,以作家创作的时代思想动态为面的结构进行逐步展开,对纳博科夫小说中的"现代性"特征的书写进行整合和解析,以此来把握作家对《洛丽塔》的语言风格和审美价值的叙事策略。
- 陈映丹
- 关键词：洛丽塔后现代主义
- 互补共生,相得益彰——浅议电影片名翻译中的归化与异化
- 2016年
- 电影片名的翻译,涉及的不仅仅是纯粹的语言学问题,还关联到两种截然不同的文化浸润和话语交流。译者对于翻译策略的抉择,既要考虑电影片名的功能特点、受制因素,也要突破归化或者异化二元对立的窠臼。因地制宜、因时制宜、互补共生才是片名翻译的真正归属和精髓所在。
- 陈映丹陈萍
- 关键词：电影片名翻译归化异化
- 基于文学欣赏与英语教学有效整合的探讨
- 2013年
- 文学欣赏对学生语言能力的培养有着其他教学手段无法取代的优势。本文就文学欣赏与英语教学之间的有益关系、文学在英语教学中的重要性及文学欣赏与大学英语教学的有效整合等方面进行探讨,以期通过文学欣赏来提高英语教学效果、培养学生文化素养、拓展学生运用外语的综合能力。
- 陈映丹
- 关键词：文学欣赏英语教学
- 高职非英语专业学生英语词汇习得困难因素及解决的途径——以重庆工商职业学院为例被引量：1
- 2015年
- 本文通过对重庆工商职业学院非英语专业学生的词汇测试、实地调查及学生访谈,发现目前学生英语词汇习得困难主要集中在:词汇本身带来的习得困难和自身因素导致的困难两个方面。本文通过分析成因,以期找到帮助学生克服词汇习得困难的途径,扩大高职学生词汇习得的认知范围。
- 陈映丹彭丽
- 关键词：高职非英语专业英语词汇习得
- 隐喻的作用与功能
- 2014年
- 隐喻的能力,在于它不仅仅是语言上的修辞手法,更是一种不可或缺的思维方式。顺应认知隐喻理论发展的趋势,本文将研究的核心放在"隐喻为什么能在词汇教学中有所为?"分析并探讨其对词汇教学的积极作用,旨在达到拓展学生词汇认知能力的目的。
- 陈映丹
- 关键词：隐喻词汇教学
