胡绿叶
- 作品数：22 被引量：36H指数：4
- 供职机构：苏州大学更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：政治法律文化科学经济管理社会学更多>>
- “两新”组织发展党员工作面临的问题与对策
- 2009年
- "两新"组织发展党员工作是党员队伍建设的重要组成部分。目前,"两新"组织发展党员工作面临着单位之间落差较大、入党积极分子培养教育不理想、党务工作者队伍能力不够等问题。这既是社会发展的新变化在发展党员工作中的具体体现,也有思想认识和工作方法不到位的原因,但更多体现在发展党员工作和"两新"组织自身特点融合不够上。这就要求在组织网络、动力机制、工作方式、教育基础和人才保障等方面上有所创新。
- 胡绿叶
- 关键词：发展党员
- 建设基层服务型党组织的路径选择被引量：11
- 2013年
- 建设基层服务型党组织是践行党的宗旨的内在要求,是巩固党的执政基础的重要保证,是提高基层党组织战斗力的必然选择。建设基层服务型党组织,重在服务发展、服务社会、服务群众、服务党员。这就必须要转化理念,强化为民服务意识;建强阵地,搭建为民服务平台;创新载体,增强为民服务效果;抓好队伍,提升为民服务水平;健全机制,夯实为民服务保障。
- 胡绿叶
- 关键词：服务型基层党组织
- 新形势下党员管理机制的创新被引量：6
- 2007年
- 在市场经济不断发展和改革开放逐步深入的新形势下,党员队伍出现了成员成分结构复杂化、党员流动和分散状态加剧、党员独立性增强、党员差异性扩大的新变化。党员管理机制要适应这些新变化,就必须实现党员管理理念、管理载体、管理方式和管理内容的创新。
- 胡绿叶
- 关键词：党员
- 论高校思想政治理论课教师在社会主义核心价值观培育中的职能发挥
- 2015年
- 传播和践行社会主义核心价值观是高校思想政治理论课教师的重要使命。高校思想政治理论课教师要始终以社会主义核心价值观为指导,通过理论研究、课程转化、引领示范、人文关怀等形式,将社会主义核心价值观融入到思想政治理论课教学中,用社会主义核心价值观引导促进大学生成长成才。
- 胡绿叶
- 关键词：思想政治理论课教师社会主义核心价值观
- 浅论干部权力“三化”现象
- 2011年
- 我国领导干部的权力具有人民性和服务性。但是,现实中出现了干部权力平庸化、官僚化和腐败化的"三化"现象。这既有干部宗旨意识减弱的主观原因,也与干部权力授予、使用、运行不规范及缺乏有效监督密切相关。为了防止干部权力"三化"现象,在强化干部宗旨意识,加强官德教育的同时,要不断改革完善干部人事制度。
- 胡绿叶
- 关键词：干部权力
- 大学生社会主义核心价值观培育践行的调查与思考——以苏州大学为例被引量：1
- 2019年
- 大学生的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。对大学生进行社会主义核心价值观培育,是培养担当民族复兴大任的时代新人、落实高校"立德树人"根本任务、引领校园文化思潮、促进大学生成长成才的必然要求。面对当前大学生对社会主义核心价值观知晓度认同度较高但践行力相对较弱的现状,针对多元价值观下的选择困惑、社会现实的双重影响、学校培育方式滞后学生发展需求等制约问题,高校必须聚焦立德树人的根本任务,立足学生成长成才发展需求,提升培育理念、丰富内容体系、创新培育方式、健全培育机制,提升大学生社会主义核心价值观培育践行的实效。
- 胡绿叶王方星
- 关键词：大学生社会主义核心价值观
- 构建科学的干部激励机制
- 2013年
- 科学的干部激励机制是调动干部积极性,激发干部潜能,促进干部全面发展的重要保障。我们必须适应干部多样化、分层次、动态化的需求特点,构建多层次、灵活化的科学干部激励制度体系。科学的干部激励机制包括干部物质激励制度、干部事业激励制度、干部精神激励制度以及因人而异灵活运用的各种具体激励制度。
- 胡绿叶邵健朱尧兴何菊
- 关键词：干部激励机制
- 干部制度中“以人为本”理念研究
- 深化干部制度改革,培养造就大批优秀人才,是加强改善党的领导的组织保证,也是推动中国特色社会主义事业不断向前发展的根本动力。面对目前国内学术界对干部制度问题偏向于以技术分析和经验性研究为主,侧重对具体事项的研究现状,本论文...
- 胡绿叶
- 关键词：干部制度以人为本
- 文献传递
- 干部制度功能分析
- 2009年
- 干部制度功能是干部制度在干部队伍建设中发挥根本保证作用的基础。干部制度功能与干部制度的内容和特性密切相关。我们党的干部制度的功能主要体现为规范约束、预防引导、激励保障、培养开发四个方面。
- 胡绿叶
- 关键词：干部制度
- 《思想道德修养与法律基础》课教师魅力研究
- 2015年
- 《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）课主要是通过对大学生进行政治理论、道德规范和法治观念教育，不断提高学生的思想道德素质和法律素质。它是一种知识传播教育，更是价值引导和素质养成教育。这就要求《基础》课教师要集学术魅力、教学魅力、人格魅力于一身。《基础》课教师的学术魅力要求教师既要精通专业，又要博学多才，同时要关注社会；教学魅力主要体现在教学内容的科学适用、教学方法的运用得当、教学手段的现代高效、教学氛围的生动活泼四个方面；人格魅力通过爱岗敬业、言传身教、人文关怀来实现。
- 胡绿叶
- 关键词：教学魅力人格魅力
