杨晋
- 作品数：23 被引量：222H指数：3
- 供职机构：南京大学金陵学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金南京大学校科研和教改项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学自动化与计算机技术哲学宗教更多>>
- 关于系统教育结束后中国英语学习者英语语言能力流损研究的必要性被引量：20
- 2006年
- 本文简要回顾了国内外关于语言流损研究的概况并阐述了在我国进行学习者英语语言能力流损情况研究的价值。作者指出填补这方面研究的空白有助于进一步认识大学英语教学的实质及正确评估大学英语教育的得与失。
- 杨晋
- 关键词：动机社会网络理论
- 试比较日、英语中外来语众多的原因被引量：3
- 2002年
- 基于日语和英语中外来语数量众多、比例较大、影响深刻这一共同特点 ,从社会文化角度比较分析两者的共同成因和不同原因。共同原因在于历史演变、语言属性、政治变革、社会民族特性等 ;不同原因是英语中外来语众多是英语民族的国际地位使然 ,而日语中外来语众多则由于日本政府与传媒的相关措施以及日本人的审美意识等。
- 汪丽影杨晋
- 关键词：日语英语外来语
- 中国英语学习者英语名词词重音习得研究
- 本文研究了中国英语学习者在接受了培训后对名词短语和复合名词重音习得的情况。研究者比较了本族语者和30名学习者英语重音分布的基频坡度值,结果发现学习者复合名词的基频坡度值和本族语者一样呈下降趋势,而名词短语的基频坡度值成上...
- 杨晋
- 文献传递
- 反复聆听模仿和中国英语学生重音模式习得研究
- 本研究考察了反复聆听模仿练习对二语重音模式产出的影响,结果发现,该练习对二语学习者产出英语重音模式有一定影响。练习后学习者调核重音分布正确率有所提高,无标记调核的准确率提高快于有标记调核的进步,学习者不再重读某些功能词,...
- 杨晋
- 关键词：重音模式英语节奏
- 文献传递
- 两种重复写作任务对提高二语准确度、流利度和缓解二语写作焦虑的效果研究
- 2020年
- 本文主要研究了任务重复对于商务说明文语言复杂度、流利度和准确度的影响,也测试了重复写作对缓解二语写作焦虑的效果。30名学生被随机分为任务重复和程序重复组,两组进行了四周的重复写作练习。前测后测的比较结果发现,重复任务可以提高二语学习者写作的流利度和准确度;重复程序只在流利度上帮助二语学习者提高写作水平;经过重复写作练习,回避焦虑有所降低。
- 杨晋
- 关键词：二语写作焦虑
- 翻转课堂模式下微课设计和实践中的问题和解决方案被引量：1
- 2017年
- 作为教育信息化发展的热点,微课在教育领域的影响越来越广,越来越多的教师参与到微课制作过程中。然而,在这一热潮的背后,微课从设计到实践的各个环节也暴露出了一系列的问题。通过对微课实践中的观察,相关问卷数据的收集分析以及微课文献的整理对比,该研究整理总结了其中的一些问题,并进行了初步分析,希望通过给出与问题相对应的建议和解决方案,以探索微课教学的有效模式和方法,为微课的相关研究添砖加瓦,从而推动教育信息技术的应用与创新。
- 方政杨晋
- 关键词：教育信息技术共享机制
- 模仿与语言学习被引量：2
- 2013年
- 模仿是语言学习的基本手段之一。本文探讨了模仿在母语和外语学习中的主要作用,回顾了模仿在外语学习中的实证研究。从语音语调模仿到构词到写作,学习者都不同程度地运用了模仿习得手段。但是语言模仿的效果受到多方面音素的制约(学习者的生理状况、工作记忆的长度、年龄、语音特征等),一味要求学生模仿也并非就能达到理想的学习效果。
- 杨晋
- 关键词：模仿语言学习
- 从同伴反馈看学术英语口头演讲评价标准被引量：1
- 2016年
- 学术英语口头演讲是研究生应具备的能力之一。传统的英语口头演讲基本以教师评价为主,学习者的观点并没有纳入评价系统之中。本研究收集了300名具有理工科背景的研究生学术口头演讲的同伴反馈数据,从学习者的角度总结了学术口头演讲的评价要素。数据统计结果发现:学习者评价标准的第一标准是口头演讲的可理解性,即同伴是否能听懂对方的口头报告内容,其他评价要素依次为:流利度、发音、视频辅助工具的使用、观众的眼神交流、提问回答环节和台风。除评价外,评价者还从语法、语音语调和台风方面给予同伴具体的建议。
- 杨晋
- Praat与英语语调学习
- 本文阐述了一项采用微变化研究方法考察中国英语学习者利用Praat语音软件反复听音模仿英语语调的实验研究。结果显示,Praat频谱语图在帮助学习者观察英语句子的调核位置、句子重音分配和表达语句语用功能的语调等方面有一定作用...
- 杨晋
- 关键词：英语学习语音教学
- 文献传递
- 教育互动的实践探索——以综合英语课程线上小组课堂活动为例
- 2020年
- 教学互动性是教育质量的重要指标,文章围绕疫情期间全线上教学模式下综合英语课程中互动活动的开展方式进行研究,研究发现:①线上教学中的互动活动需要根据线上教育特点重新设计。②线上互动能提高学生的语言技能。③线上互动弥补了线上教育中情感交流不足的缺憾。④线上课堂的互动促进了学生综合能力发展。研究结果对线上教育展开课堂互动活动有一定启发。
- 杨晋
- 关键词：线上教学综合英语互动
