李秀萍
- 作品数：24 被引量：214H指数：6
- 供职机构：榆林学院外国语学院更多>>
- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目陕西省教育厅人文社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 国内自主学习研究10年:回顾与思考被引量：16
- 2009年
- 通过对过去10年(1998—2007年)国内13种外语期刊发表的有关自主学习研究文章的检索统计,发现:(1)自主学习研究呈明显上升趋势。(2)实证性研究和非实证性研究使用频率基本相当,但非实证性研究呈逐步下降趋势。(3)研究对象以大学生为主。(4)研究内容主要包括促进学习者自主的方法与实践、自主学习模式、自主意识和自主学习能力的现状、在国内外语教学环境中推行自主学习模式的必要性与可行性以及自主学习模式中教师的角色定位等方面。存在的主要问题是调查研究多而实验研究少,研究课题和研究对象分布不均衡,忽视对教师自主性的研究等。
- 李秀萍
- 关键词：研究方法
- 一种值得注意的结构——独立主格结构
- 2003年
- 李秀萍
- 关键词：独立主格结构大学英语六级考试考试辅导句法
- 加强背景知识教学提高外语阅读能力被引量：5
- 2005年
- 背景知识阅读理解与,二者有着密不可分的关系。如果读者具备了与篇章内容相关的背景知识,阅读理解就较为容易;反之,则较难。因此,阅读教师有必要通过组织读前讨论、利用图片信息、观察实物、角色扮演等方法加强背景知识教学,以提高学生的阅读能力。
- 李秀萍
- 关键词：背景知识
- 英语专业本科生自主性学习能力调查与研究被引量：69
- 2006年
- 本文运用定量分析的方法,对413名英语专业本科生自主性学习能力的总体倾向进行了研究,并就高、低年级、男女生在自主性学习能力上的异同做了比较。结果表明,英语专业本科生自主性学习能力总体较高;高、低年级、男女生在自主性学习能力方面存在显著差异。研究结果对课堂教学有一定的启示。
- 李秀萍
- 关键词：英语专业本科生低年级男女生学习者自主性
- 新课改背景下地方本科院校大学英语教学存在的问题与对策——以榆林学院为例被引量：3
- 2016年
- 大学英语是大学课程体系的重要组成部分,也是大学生必修的一门基础课程。当前,在新课改的推动下,我国大学英语教学已经取得了长足的进步,但多数地方本科院校由于本科办学时间短、生源相对差等原因,大学英语教学依然存在诸多问题。以榆林学院为标本,考察和分析地方本科院校大学英语教学中存在的普遍问题,并为地方本科院校大学英语教学改革提供对策与思路。
- 李秀萍
- 关键词：地方本科院校大学英语教学
- 国内外语自主学习模式中教师介入情况调查与分析
- 2012年
- 目前,国内外语自主学习研究中出现了过分强调培养学习者自主性而相对忽视教师介入和教师支持的倾向。然而,失去教师适时、合理的介入和支持,自主学习容易流于形式,甚至变成无序、放任自流的学习。本文针对这一问题,首先界定了教师介入的概念和方式,然后在此基础上对大学英语教师介入学生自主学习情况进行了调查与分析,最后提出了相关建议。
- 邓秋峰李秀萍
- 关键词：教师介入
- 非英语专业大学生自主性学习能力调查与研究被引量：6
- 2009年
- 运用定量分析的方法,对862名非英语专业大学生自主性学习能力的总体倾向进行了研究,并就高低年级和男女生之间在自主性学习能力上的异同进行比较。结果表明,非英语专业大学生自主性学习能力总体偏低;高低年级和男女生之间在自主性学习能力方面存在显著差异。研究结果对课堂教学有一定的启示。
- 李秀萍
- 关键词：非英语专业大学生学习者自主性男女生
- “学习者自主”理论刍议被引量：1
- 2005年
- “学习者自主”是学习者主导自己学习的主动建构的过程,是以人本主义心理学和认知心理学为基础发展起来的现代学习理念。本文从学习者自主的定义、学习者自主产生的理论基础、影响学习者自主的主要因素以及促进学习者自主的方法与途径等方面阐释了学习者自主这一全新的学习理念。
- 李秀萍
- 关键词：学习者自主
- 自主性外语学习模式中的教师自主刍议被引量：3
- 2009年
- "教师自主"是相对于"学习者自主"的一个全新的教育学概念。教师自主与学习者自主,二者的关系密不可分。学习者自主能力的提高必然要求教师要发展自主能力,学习者自主性的发展又在很大程度上取决于教师自主性的发展。在基于自主学习模式的外语教学中,开展反思教学、转换教师角色、培养学习者自主、加强师资培训等是促进外语教师自主发展的主要途径。
- 李秀萍
- 关键词：教师自主学习者自主反思教学转换角色师资培训
- 外语自主学习模式中的“教师介入”问题研究被引量：2
- 2010年
- 目前,国内外语自主学习模式研究中出现了过分强调培养学习者自主性而相对忽视教师介入和教师支持的片面倾向。然而,失去教师适时、合理的介入和支持,自主学习容易流于形式,甚至变成无序、放任自流的学习。针对这一问题,文章在界定教师介入概念和方式的基础上,分析了教师介入学生自主学习的重要性和必要性,提出了教师介入的主要途径。
- 李秀萍张艳萍
- 关键词：自主学习模式教师介入
