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李广洲

作品数：134 被引量：702H指数：15
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  • 7篇2001
  • 4篇2000
共 134 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
理科“问题解决”教学的反思被引量：21
2003年
“问题解决”是一个被多个学科领域所重视和研究的课题。在理科教育教学领域中也掀起了“问题解决”研究的热潮并对理科教学实践产生了积极影响。但是，理科问题解决在教学实践的操作层面存在着不少需要引起注意和亟待解决的问题。为此，我们提出在理科问题解决教学中要在如下几个方面引起重视：1．“问题解决”不等于“解决问题”；2．“问题解决”教学不可轻视“问题提出”；3．“问题解决”教学不可异化为“题海战术”；4．“问题解决”教学不可简单化；5．“问题解决”教学不可程式化。
任红艳李广洲
关键词：教学反思理科教学教学评价教学目的
后现代课程观和普通高中化学课程标准中的后现代观念
This thesis briefs the basic views of post-modern curriculum, and analyzes embodiments of post-modern curricul...
程萍李广洲
关键词：后现代主义课程观课程标准
文献传递
教师科学认识观与科学社会作用的教学被引量：1
2011年
现代西方一些反科学主义思潮以特定方式对我国的理科教育造成潜在影响，教师的科学认识观会影响到学生的科学学习，对科学发展的历史回顾有助于理科教师形成正确的科学价值观并做出适合的教学行为判断。
孟献华李广洲
关键词：理科教育科学价值观科学主义
合理性存在:教案与学案的对话被引量：4
2009年
无论新课程改革还是素质教育的提出都表达了对学生的人文关照，但如果以一种“变革一切”的行为方式来解读本来美好的愿景，其结果必然是与主旨的相悖，教案与学案的对话不仅仅是两者本身的交流，更是对我们某些行为的反思。
孟献华李广洲
课件的超越者——“积件”的悄然兴起被引量：3
2001年
壮亚峰高枫李广洲
关键词：多媒体教学计算机辅助教学CAI课件积件
中美高中生网上化学提问的比较研究被引量：2
2012年
从对网上随机选取的200个化学问题的比较分析中发现，中关两国高中生的提问在知识类型上存在共性，在提问动机、知识水平和认知水平上存在显著差异。在提问动机上中国学生表现出更强的外在动机；中国学生提问的知识水平比美国学生高，但认知水平比美国学生低。这些差异反映两国学生思维方式的差异，也反映两国高中化学教学内容和方法的差异。
刘前树李广洲
不同学生关于共价键概念表征深度的研究被引量：6
2011年
以加工水平模型为基础提出了共价键概念表征的3个水平：表层水平、中等水平和深层水平。编制了相关调查问卷，对高一、高二和高三的169位学生开展了测查和定量分析，并以不同年级的部分学优生和学困生为对象展开了典型问题的定性分析，深入细致地讨论了不同类型学生在共价键表征深度方面的总体差异及在不同表征水平上的具体差异。
任红艳韩晓丽李广洲
关键词：共价键电子运动学优生学困生
研究性学习的现状与反思被引量：4
2008年
通过对国内三个主要的中等教育类化学期刊的相关刊文进行调研，发现刊文折射出实践操作中的研究性学习偏离了倡导者们的初衷：其模式单一、目的片面、内容局限。这受制于教师的素质、学校的教学环境乃至超越校园的社会文化背景。提出要继续转变观念，以校本课程的开发与实践为契机促进研究性学习的深入、健康开展。
李玲李广洲
关键词：研究性学习
初中综合实践活动的实践反思被引量：2
2003年
本文通过对江苏省 5 6所开设综合实践活动课程的学校教师和管理人员的访谈 ,对综合实践活动课程的实施情况作分析 ,并提出矫正办法。
倪娟李广洲
关键词：综合实践活动
高中学生解决计算类化学问题的表征及其与策略关系的研究被引量：48
2001年
在国内外关于问题解决中表征和策略研究的基础上 ,本研究提出了高中学生解决计算类化学问题的五个表征层次和四种解决策略 ,并用出声思维法对 15位典型被试学生进行了详尽的个案分析。研究结果表明 :高中学生在解决计算类化学问题时的表征程度 (包括表征时间的长短和表征正确率的高低 )决定了其问题解决策略的选取 ,表征程度高的学生倾向于选择相对优化的策略。
李广洲任红艳余嘉元
关键词：化学问题高中学生问题解决策略个案分析思维法正确率
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