黄影
- 作品数：10 被引量：44H指数：4
- 供职机构：沈阳师范大学数学与系统科学学院更多>>
- 发文基金：辽宁省自然科学基金博士科研启动基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学社会学更多>>
- 关于FP-平坦维数被引量：1
- 2007年
- 在平坦维数的基础上,给出了FP-平坦维数的概念,讨论了FP-平坦维数的性质.解决的主要问题是把模的平坦分解推广为FP-平坦分解,利用维数从另一个角度来描述FP-平坦模的一些重要性质.
- 黄影
- 代数学课程群的创新与实践被引量：2
- 2017年
- 课程群的成功建立对整体教学水平的提高和创新型人才的培养至关重要。首先,通过对代数学课程群建设背景的介绍,说明了课程群建立的重要意义,阐述了课程群建设内容,包括特色教学团队的建立、针对课程群的教学大纲的制定、特色创新型教材的编写、现代化教学模式的引入以及考核方式的多元化改革等。其次,重点介绍了现代化教学模式,包括微课、慕课、雨课堂、映客直播等多种形式,对激发学生学习兴趣、确保良好教学效果有重要作用。最后,通过列举课程群建设所带来的良好效果,进一步肯定了代数学课程群的创新和实践在提高教学质量和人才培养方面的重要地位。
- 黄影孟宪吉汪晶晶李岩
- 探究式教学法在近世代数中的构建与应用被引量：3
- 2019年
- 针对近世代数内容抽象的特点,采用探究式教学法引导学生从实例出发,探究出定义、定理的内容;介绍了一些探究式学习的教学设计方法,包括由具体到抽象教学法、类比教学法、趣味教学法、几何直观教学法等;探究式教学法强调了学生的主体性原则,表现为学生能够主动建构新知识,成为定义、定理的发现者.
- 黄影张丽华李同兴孟宪吉
- 关键词：探究式教学
- 本科生班导师制的探索与实践被引量：20
- 2009年
- 本科生导师制是在深化人才培养模式改革,提高本科生培养质量的大背景下提出的。从实施本科生班导师制的意义出发,探讨了班导师的特点、班导师的实施方案以及班导师的实践。实践表明,班导师制对本科生培养质量的提高起到了积极的促进作用,探索和研究本科生导师制的实施方案是非常有意义的。
- 李岩王中兴黄影
- 关键词：班导师制本科生
- 常微分方程双语教学的实践与研究被引量：4
- 2008年
- 研究了高校推行常微分方程双语教学的目的和意义,总结了实践和探索过程中积累的经验,从前期准备工作、双语教学模式的选择、教材的处理、教学过程的实施等方面进行了详细地论述,并对双语教学的课程设计给出了实例,为常微分方程双语教学提供了具体的实施策略,最后介绍了评价双语教学的效果的方法.
- 黄影罗成新李岩
- 关键词：双语教学教学模式原版教材
- 浅谈如何提高近世代数的教学质量被引量：2
- 2010年
- 针对近世代数内容抽象,学生学习热情不高这一特点,从五个方面讨论了提高课堂教学质量的方法,其中包括概念教学、定理学习方法、典型证法总结、反例列举和提高学生学习兴趣的策略,概念教学是指在讲授概念时结合实例进行深入细致的分析,讲解定理时,更加重视对定理成立的条件的分析,校正易出现的错误理解。典型证明方法总结是使其学好近世代数的关键,这使抽象的问题更加具体化。反例列举授课法对开拓学生思维大有裨益。通过对例题的分析来体现如何在近世代数的教学中培养学生的逻辑思维能力和创新能力,变被动学习为主动学习,为培养研究型人才打下坚实的基础。
- 黄影
- 关键词：循环群子群反例
- 关于FP-投射维数的若干性质被引量：2
- 2008年
- 在投射维数的基础上,给出了FP-投射维数的概念,并利用FP-投射模和投射模的关系,将FP-投射维数与投射维数联系起来,讨论了FP-投射维数的性质,同时给出了一些重要的等价命题.解决的主要问题是把模的投射分解推广为FP-投射分解,利用维数从另一个角度来描述FP-投射模的一些重要性质.
- 黄影
- 关于FP-投射模被引量：8
- 2007年
- 本文利用投射模的研究手法构造出FP-内射模的对偶模类FP-投射模,并研究了它的性质及等价命题。
- 黄影
- 关键词：FP-内射模投射模
- 基于“新工科”的线性代数案例式教学模式的研究与实践被引量：5
- 2019年
- 线性代数案例式教学是"新工科"背景下线性代数教学的新模式,它将线性代数知识融入到各专业背景中来,激发学生的学习兴趣,促使抽象知识形象化,它对整体教学水平的提高和研究型人才的培养至关重要。通过对基于"新工科"的线性代数课程建设的背景介绍,说明了实施案例式教学的重要意义。阐明了课程建设的内容,通过典型案例的列举分析了如何将线性代数与专业知识有机结合、案例式教学设计需要遵循的原则、新型考核方式的建立方法等。其中着重介绍了案例式教学实施的障碍及解决策略,说明了案例使用必须遵循合理性原则,即简单易懂、切合实际以及必备的软硬件支持。最后,总结了线性代数案例式教学的效果,使学生学会了运用线性代数知识解决专业领域的相关问题,提高了学生的逻辑思维能力和实际应用能力。
- 黄影张丽华
- 关键词：案例式教学
